前言、目录
最近读了一本书，名叫《等一朵花开》，内容很治愈，其中一句“可不可以陪我长大，而不是教我长大”深深触动了我。这不仅是成长中孩子的心声，更是对我们家长们的深情呼唤。每一朵花的绽放，都需要从种子开始的呵护、陪伴与守候，方能聆听到那盛开的芬芳。
亲爱的家长们，让我们用爱与关怀，共育每一朵花的盛开，让成长的路上，一路花香弥漫。
本次家长会从01.我们的花儿02.花儿的花期特点03.用心浇灌（学期重点）04.努力成长（习惯培养）05.共育花开（家校配合）五个方面展开！
一、 我们的花儿
班级情况孩子
接下来，一起走进我们的大家庭，一起来了解一下本学期本班孩子们的表现。
介绍一下我们班的我班有52名同学，其中男生有27人，女生25人，虽然有个别学生比较调皮，但是大多数学生非常懂事、听话，在个人良好习惯养成方面取得了很大的进步。班内同学团结友爱，互帮互助，形成了良好的班风。学生学习多数比较认真、努力，形成了良好的学风。
我们的班级总体特征：孩子积极向上，团结友爱，班级荣誉感强。大部分孩子养成了良好的学习习惯，班级学习氛围浓厚；少部分孩子情绪不稳定，容易发脾气；少部分孩子抗挫折能力弱，喜欢表扬；少部分学习习惯弱，学习成绩有待加强。
根据班级情况特征，我们老师也是一直在努力，老师的态度：相信孩子，学会等待，办法总比困难多。教学上认真备课上课，严抓作业效果和课堂教学效果；思想上加强正向管理，营造良好的班风学风；情感上加强孩子的情绪管理能力，培养孩子的抗挫折能力；记录美好的瞬间，树立班级榜样；我们所有老师对班级的所有孩子都充满希望，这点大家可以放心。
我是我们班的班主任，我叫XXX，我一直在XX工作，从事教学工作已经X年了，有丰富的教学的经验。我的教育理念是教学应该以学生为本，教学活动应该以学生为中心展开。因此，作为教师，我会充分引导学生自主学习，自主研究，发挥学生的积极性，多给予学生正面的管教，他们有勇气和信心去自我开拓。
一个良好的班级，背后除了孩子们的努力，家长的配合，更不开班级各位老师的辛苦付出，接下来我们一起来认识我们班的老师，这是我们班的语文老师刘，她教学经验丰富，对语文教学有比较深的研究，是学校语文教研组的组长，这是我们的英语老师，张老师，张老师非常深受孩子们的喜欢，经常英语课结束还有一群孩子围着张老师，我们常说当一个孩子喜欢上一个老师，孩子的成绩自然就不会差。
我们班的老师有着负责、大爱、专业、尊严的教育精神：一、负责。负责任最苦，尽责任最乐。教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。我的学生我负责；我的课堂我负责；我的班级我负责。二、大爱。性格有爱，性情有光，心怀大爱，做好每一件小事。教书和育人是我们的根本要务，培养孩子成人、成才是我们最大的价值。三、专业。用心、至勤、至精，是专业成长的方式。对工作、对规矩、对学生、对家长，展现自己的专业态度。四、尊严。师德，是我们行为的底线，是我们捍卫自己尊严的底气。
后半学期我们班级的努力方向：
①抓学风，促班风。大家一起努力形成形成良好的学习氛围。
②密切注意学生的思想变化。对后进生给予更多关心和帮助，促使其在学习和思想上都能有较大转变。
③密切联系家长。学校与家长相互沟通，分析学生的学习，生活情况。做到有问题及时解决。
④为学生创造一个良好的竞争的学习环境，劳逸结合。要让学生把压力转变成动力，愉快学习。
光荣榜：现在一起看看我们班都有哪些表现优异的孩子
全班优秀学生：xxx xxx xxx
优秀班干部：xxx xxx xxx
班级之星：xxx xxx xxx
3、期末考试成绩
我这里先把三科的成绩和大家做个汇报。语文;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，数学：平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，英语;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人.
成绩优秀的思考：学习态度端正，拥有良好的学习习惯；自制力强，善于思考，学习效率高；情绪稳定，掌握了良好的考试习惯；家长的支持和配合是关键；
后进生存在的问题：个别同学学习习惯差，上课容易分心；对学习不感兴趣，抗挫折能力差；作业书写潦草，学习效率低；专注力弱，作业不按时交；各位家长可以对照自己家孩子的情况，对今后的教育进行思考。
本次期末考试的主要问题如下：考试习惯差，小部分孩子考试过程中，做题粗心、漏题、书写潦草，没有检查，抱着做完就完事的心态。基础知识不牢固，语文数学基础题出错多，是85分以下的孩子存在的主要问题，知识掌握得不牢固。考试重视不足，部分孩子抱着考完就完事的心态，导致没有做好准备，还有一些孩子过于紧张，影响正常水平发挥。
这里我给大家的配合要求是：两个关注+三个习惯+四个提醒
两个关注：1、关注孩子的学习过程，平时多看看孩子的课本。2、关注孩子的计算能力和数学思维的能力，语文就是要关注阅读和写作能力。
三个习惯：1、有错就改的习惯，作业按时订正2、不懂的问题请教老 师和家长的习惯。3上课认真听讲， 积极发言的习惯。
四个提醒：1.及时关注群消息，积极配合 老师的工作。2、每天必须完成家庭作业，这是学习好成绩的保障。3、要想孩子成绩好，平时生活渗透数学知识。4、多鼓励孩子，保护孩子的学习兴趣。
二、 花儿的花期特点
小学的三个阶段
一二年级是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期，以及大脑智力开发的黄金时期。
三四年级是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
五六年级是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们会发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，很多解题方法，孩子已经弄透。而我们作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与资料，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
三年级孩子的特点：情绪易波动、自我意识增强、自信心（关键期）、自控力不强。三年级断崖式样现象：“一二年级不相上下，三年开始分化，四五年级天上地下。” 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求，同时增加了英语、科学（有地区差异）。
三年级学习会出现哪些问题？
不爱学：三年级的孩子知识难度和广度都增加了，作业更难更多，孩子娱乐的时间也被压缩了不少，孩子一提学习就说好累，甚至对学习产生抵触情绪，做作业时偷工减料或拖拖拉拉，做题目时粗心大意，自己潦草，敷衍了事。我们可以通过制定目标、赏罚分明、额外作业适度、表扬代替催促等方法来解决这个问题。
不会学：延续一二年级的学习方法，比如埋头抄写，死记硬背抖，有的孩子已经开始出现偏科，对落实科目敷衍了事，有的孩子只会勤奋的刷题，不会总结规律，有的孩子上课时一字不漏的做笔记，忽视了听讲，我们可通过错题本和重视预习与复习的方法。
不阅读：当孩子进入三年级后，由于作业很多很多家长会抱怨孩子没时间读书，就算好不容易抽出时间来阅读，很多孩子也都是被逼读够时间，根本起不到真正的阅读效果，有些孩子读了很多书，读完就忘，也记不住什么词句，不理解书中内容。书籍种类要丰富，家长可和孩子共读。不要将读书当作一种命令或者任务，鼓励孩子深情并茂的朗读并录音。
爱顶嘴：这是孩子的叛逆心理导致的。应给孩子适当的奖惩，罚要罚得痛、奖要奖到心里去。
作业大花脸：孩子可能在学习上存在一些困难，导致无法准确地完成作业。这可能是由于知识掌握不牢固、理解不透彻，或者是注意力不集中，难以长时间保持专注。这些问题都可能导致孩子在写作业时出现错误，进而产生大量的涂改和错别字。可让孩子下笔要准，想好了再写，如果写错了，划一道斜杠，再重新写一遍，正确使用钢笔。
三、 用心浇灌（学期重点）
首先看看我们三年级的教材解读，可以看到八个单元的人文主题和语文要素，从而我们总结一下学习要求：1、积累优美的句子（摘抄作业、读书作业）2、理解句子或词语的意思（拆解法、联系上下文等）3、概括文章内容（关注日常语言表达习惯；初步学习概括文章，了解方法；关注作文的写作逻辑）
一二年级的时候，学习内容比较基础和简单。语文主要是识字写字，还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段只需要做到认识和记住，能做到书写认真就可以得到不错的成绩。
进入三年级，文章变长了，语文阅读量变多了，难度也增加了，而且学习内容变多了，对思考的要求更高了，比如阅读理解爱考词语的理解和作者的想法了。需要着力培养与提升思维能力。
不管几年级，语文的基础就分为这几个部分：字词理解、必背内容、句式仿写、段落篇章。也就是我们常说的词句段，现在我们结合课文分析一下三年级语文基础部分要掌握哪些基础内容！
第一：字词理解（课后三表）
识字表考察拼音蓝色多音字；写字表会写、会组词；词语表理解意思、会听写、会造句。
第二：必背内容包括以下五个部分
①课文②古诗③文言文④日积月累⑤识字加油站
第三：句式仿写主要有以下需要掌握的
①口语交际能够流利地表达自己的想法和情感。出题方向：生活情境模拟题、角色扮演题。（所以要求不仅会说还要会写。）；②短语仿写；③小练笔：一定要动笔去写！⑤词句段运用：重在积累、仿写、运用、举一反三!
第四：段落篇章
其实这个板块的考察在课后习题上就体现出来了，重在思考、理解。课内阅读考试内容！
总结：基础知识的考点都在课本里
字词理解：课后三表；
必背内容：必背课文、古诗、文言文、识字加油站；
句式仿写：口语交际、短语仿写、小练笔、词句段运用；
段落篇章：把握课后习题。
基础牢固，分数无忧！
现在谈谈阅读，对于三年级的孩子阅读要求如下：
1.扩大阅读量,学会提取文章信息。2.不仅读规定书目，也可以让孩子选择自己喜欢的书目。 3.坚持每日阅读（午读，枕边书，每天不少于1小时读名著，优秀短篇，作文选）。 4.阅读摘抄积累（边读边画、摘抄背诵，结合阅读记录卡）。
这里是三年级下册的新课标推荐的书籍，在这里给大家整理出来了，大家可以根据自己孩子的情况挑选相应书籍，规划起来。
最重要也是最难的板块——习作该如何去训练呢？大家可以看到这个表格，我将本学期每单元的习作进行了分析，并总结的习作训练要素。（看表格进行介绍）
习作训练要求
1、巧妇难为无米之炊：周末多出去活动，丰富生活体验。2、利用假期和平时周末感受大自然，外出游玩；3、多交流：你观察到什么？它有什么样的特点？你有怎样的感受？它让你想到什么？
四、 努力成长（习惯培养）
三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。没有良好的书写习惯，书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。没有养成阅读的习惯，表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。做事毛躁，没有耐性，作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。不愿意动脑子思考，部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。不愿意举手表达想法，主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法。“三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子，他们拥有学习好习惯，成绩并不会下降，反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难。
学好语文的6大关键：
1.大声朗读——一个简单有效的方法
2.大量背诵——千万别小瞧了“死记硬背”
3.再不练字——孩子将无缘上大学
4.阅读拉分——成了迫在眉睫的事
5.勤于练笔——语文学习的金钥匙
6.善于积累——让语文学习事半功倍
1.大声朗读，一个简单有效的方法
古人云：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”读书百遍，其义自见。朗读不仅可以提高写作能力，还有利于形成感知能力。大声朗读对大脑更是一种多重刺激，可以开发和训练孩子智力。
让孩子大声朗读，注意三点:
①朗读前做好功课，分析文章，理解文章，才能在朗读时让声音富有感情。
②多读几遍课文，把课文读正确、通顺、流利，注意语调、重音、停顿等。
③每天固定时间，固定时长，雷打不动地开始大声朗读，形成一种仪式感。
默读十遍，不如朗读一遍。语文学习，离不开朗读。
2.大量背诵，千万别小瞧了“死记硬背”
语文特级教师李镇西直言：想学好语文，离不开“死记硬背”。著名“诗词女神”叶嘉莹也坦言：诗词知识丰富，和她多背是离不开关系的。背诵的过程，实际上就是积累的过程。背诵古诗词、经典文章、课外经典、名人故事、名言佳句让孩子坚持背诵大量的语言精华，才能奠定好语文学习的根底。
孩子背诵时，应注意:
①选对时间：白天背诵，记得更快；晚上背诵，记忆深刻。
②理解记忆：把要背诵的内容先理解一下，背诵起来才会更快。
③机械记忆：正所谓熟能生巧，反复诵读需要背诵的内容，直到背熟。
背熟了书，大脑里就有了储存知识的“内存”。大量背诵，意义不可估量。
3.再不练字，孩子将无缘上大学
俗话说：见字如面，字如其人。一个孩子的字迹是杂乱无章，还是工整漂亮，往往能反映出他的成绩。近几年的高考学霸，基本都做到卷面干净、字迹工整。在语文作文中，更是凭借一手好字，拉开了好几分的差距。可想而知，能否写一手好字，直接关乎孩子的成绩。所以，要想提高孩子的语文成绩，让孩子写一手端正的字是十分有必要的。
如何让孩子写一手好字？掌握以下三个练字技巧:
①从兴趣入手：多给孩子创造条件和机会，用鼓励来激发孩子的兴趣。
②练字先练姿势：坐姿姿势要正确，握笔姿势要正确，才能练好字。
③要持之以恒：练字不是一朝一夕的事，没有奇迹，靠的是耐心与坚持。
人生聪明写字始，练字要趁早，小学阶段是孩子练字的最佳时间段，家长要重视。
4.阅读拉分，成了迫在眉睫的事
教育家苏霍姆林斯基说：“一个坚持阅读的孩子，一定是潜在的优等生。”大语文时代，阅读成“拉分王”。多阅读者得天下，别以分数的名义杀死阅读。先有阅读，再有学习，然后才会有成绩。”正如特级教师于永正所说：“靠自己阅读成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”
培养孩子的阅读习惯，要做到：
①从一年级开始培养，为孩子选择合适的启蒙读物。
②把选书权交给孩子，只要内容健康且适合读的就行。
③营造良好阅读氛围，在家里打造一个专门的阅读角，或是带孩子去图书馆。
朱永新先生说：“没有阅读，就永远不可能有真正的教育。”只有海量阅读支撑，才能让孩子后劲充足，长期拿高分。
5.勤于练笔，语文学习的金钥匙
学习语文的大头是写作。写作水平的提高，没有捷径，只有勤于练笔。比如，坚持写日记就是开启语文学习、打开优秀作文大门的金钥匙。不仅能积累作文素材，提高作文水平，还能培养孩子观察能力，思考能力等。
写日记这么好的学习习惯，要如何帮孩子培养？
①明白目的，想写什么就写什么。
②把平日的所见、所闻、所想、所思等记录下来。
③要坚持循序渐进的原则，先从每天一两句到每天三四行，慢慢提高。
④写日记要坚持，不要三天打鱼两天晒网，哪怕每天写一句话
也要:日记日记，天天要记。久而久之，孩子就养成了习惯。
6.善于积累，让语文学习事半功倍
人们常说，学好语文必须积累。语文本身是厚积薄发型的学科，需要大量积累才能出成绩。从字到词，词到句，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。
语文积累包括哪些内容？主要有：
①字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。
②古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。
③背诵、阅读和写作知识等方面的积累。
④社会生活信息、大自然等方面的积累。
积学以储宝，厚积薄发。学习语文非一日之功，也不可一日无功。
语文有多重要？北大孔庆东教授曾这样说：“语文不仅关乎高考成败，而且关乎安身立命。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文覆盖一切，穿透一切，语文就是你这个人。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。”语文是一切的基础，得语文者得天下。各位家长，请一定要重视起来，让孩子在小学阶段打好语文的基本功。
五、共育花开（家校配合）
1.转变教育方式：给孩子自主权
①变管多为管少
不能让孩子意识到，家长在推着他学
这幅图形象的描绘了孩子成长过程中的学习阶段和家长角色的变化。小学时，家长像购物车一样提供丰富资源；中学时，家长如自行车般给予稳定支持；高中时，孩子如同驾驶汽车，逐渐独立掌握学习；而大学时，孩子已如火车般在既定轨道上自主前行。总之，随着孩子成长，家长应逐渐放手，培养其独立学习能力。
总有一天，你会推不动：教不会了，骂不动了，看不住了，打不过了，
所以能自己做的事情自己做，能自己解决的自己处理，培养良好的行为习惯。
②变命令为商量
用温和的态度：每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢”
2.做孩子的支持者：化敌为友
孩子不想写作业，不想去学校，怎么办？
根据马斯洛需要层次理论图，先通情，再达理。也就是说在沟通或教育过程中，如果我们首先关注对方的情感状态，表达理解和同情，那么我们就能更好地建立起与对方的连接，使对方更愿意倾听我们的观点。在此基础上，我们再提出我们的观点和道理，就更容易被对方接受和理解。
3.有效倾听，恰当表达
孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！
有效倾听（听比说更重要）倾听的层次，表层：语言、行为或情绪；深层：情感和需求。
沟通三步走
听：我在听（点头，嗯，这样啊）；说：我理解你（你遇到了这样的事情、那你肯定很生气、我感觉到你不开心、要我也一样）；问：怎么做（你想怎么办呢？我可以怎么帮你？你觉得这样好吗？）。
4.有效关心
（对比表格的有效关心和无效关心）
和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法）
5.作业辅导：适度陪伴，守住底线
到底要不要陪孩子写作业？——根据孩子需求
陪孩子写作业：小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪孩子养成习惯的过程。学习任务的难易程度，家长给予支持。
不陪孩子写作业：跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要一会巡查探视一次;跟孩子一起做好环境的准备，表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。
孩子写作业写到很晚还没有写完？怎么做？
第一种态度：这么晚了，为什么还没写完？快点写！
结果：不能帮助学生更快更好地完成当前作业，只会增加学习的压力和激化亲子间的矛盾。
第二种态度：你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！
结果：看似和学生站在统一战线，获得了情感上的共鸣，但由于学生的认知能力还不完善，家长的情绪可能会让孩子失去对老师的敬畏，教育又不能没有敬畏。
换种处理方式：（治标）与孩子沟通、（治本）寻找原因，是孩子问题，还是老师的问题。最后我们班级有规定，写不完可休息，告知老师，补交即可。
6.老师的尴尬
老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。
错误的“快乐教育”：
让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。
作为教育的快乐，是要教的。
“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。
老师，我管不住孩子，他听你话，你把他管严点！！！
老师每天都在管：作业要认真写，错题要及时订正，建立了班级制度，实施教育惩戒……
父母才是终身陪伴者：良好的学习习惯、来自家庭的学习动力、父母威信、家庭约定……
再负责的老师也没办法叫醒一个装睡的学生，没有家长的监督配合的教育是一场独角戏。人活在世，每个人都有自己的责任。家校配合，共育花开
为何教育没有达到理想的效果？
我们知道教育的方法、学习的要求、老师有反馈。我们反思坚持了吗?事事有监督？事事有回应？任何能力的培养和习惯养成都是一个波动过程，且具有长期性！重视和老师的每一次沟通，特别是科任老师，教育要有即时性！从孩子的日常行为和习惯着手，建立孩子的自觉性和主动性！
不是每一朵花，一开始就是花。
学生的成功公式=学生自身的努力（40%）+家长的推动力（30%）+教师的教育力（20%）+运气（10%）
感谢各位家长今天的莅临和参与，教育如同陪伴一朵花开，我们需耐心、细心，给予他们足够的爱与支持。让我们携手前行，共同为孩子们创造一个更加美好的未来。期待下一次的相聚，共同见证孩子们的更多精彩瞬间。
谢谢大家！
最近读了一本书，名叫《等一朵花开》，内容很治愈，其中一句“可不可以陪我长大，而不是教我长大”深深触动了我。这不仅是成长中孩子的心声，更是对我们家长们的深情呼唤。每一朵花的绽放，都需要从种子开始的呵护、陪伴与守候，方能聆听到那盛开的芬芳。
亲爱的家长们，让我们用爱与关怀，共育每一朵花的盛开，让成长的路上，一路花香弥漫。
本次家长会从01.我们的花儿02.花儿的花期特点03.用心浇灌（学期重点）04.努力成长（习惯培养）05.共育花开（家校配合）五个方面展开！
一、 我们的花儿
班级情况孩子
接下来，一起走进我们的大家庭，一起来了解一下本学期本班孩子们的表现。
介绍一下我们班的我班有52名同学，其中男生有27人，女生25人，虽然有个别学生比较调皮，但是大多数学生非常懂事、听话，在个人良好习惯养成方面取得了很大的进步。班内同学团结友爱，互帮互助，形成了良好的班风。学生学习多数比较认真、努力，形成了良好的学风。
我们的班级总体特征：孩子积极向上，团结友爱，班级荣誉感强。大部分孩子养成了良好的学习习惯，班级学习氛围浓厚；少部分孩子情绪不稳定，容易发脾气；少部分孩子抗挫折能力弱，喜欢表扬；少部分学习习惯弱，学习成绩有待加强。
根据班级情况特征，我们老师也是一直在努力，老师的态度：相信孩子，学会等待，办法总比困难多。教学上认真备课上课，严抓作业效果和课堂教学效果；思想上加强正向管理，营造良好的班风学风；情感上加强孩子的情绪管理能力，培养孩子的抗挫折能力；记录美好的瞬间，树立班级榜样；我们所有老师对班级的所有孩子都充满希望，这点大家可以放心。
我是我们班的班主任，我叫XXX，我一直在XX工作，从事教学工作已经X年了，有丰富的教学的经验。我的教育理念是教学应该以学生为本，教学活动应该以学生为中心展开。因此，作为教师，我会充分引导学生自主学习，自主研究，发挥学生的积极性，多给予学生正面的管教，他们有勇气和信心去自我开拓。
一个良好的班级，背后除了孩子们的努力，家长的配合，更不开班级各位老师的辛苦付出，接下来我们一起来认识我们班的老师，这是我们班的语文老师刘，她教学经验丰富，对语文教学有比较深的研究，是学校语文教研组的组长，这是我们的英语老师，张老师，张老师非常深受孩子们的喜欢，经常英语课结束还有一群孩子围着张老师，我们常说当一个孩子喜欢上一个老师，孩子的成绩自然就不会差。
我们班的老师有着负责、大爱、专业、尊严的教育精神：一、负责。负责任最苦，尽责任最乐。教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。我的学生我负责；我的课堂我负责；我的班级我负责。二、大爱。性格有爱，性情有光，心怀大爱，做好每一件小事。教书和育人是我们的根本要务，培养孩子成人、成才是我们最大的价值。三、专业。用心、至勤、至精，是专业成长的方式。对工作、对规矩、对学生、对家长，展现自己的专业态度。四、尊严。师德，是我们行为的底线，是我们捍卫自己尊严的底气。
后半学期我们班级的努力方向：
①抓学风，促班风。大家一起努力形成形成良好的学习氛围。
②密切注意学生的思想变化。对后进生给予更多关心和帮助，促使其在学习和思想上都能有较大转变。
③密切联系家长。学校与家长相互沟通，分析学生的学习，生活情况。做到有问题及时解决。
④为学生创造一个良好的竞争的学习环境，劳逸结合。要让学生把压力转变成动力，愉快学习。
光荣榜：现在一起看看我们班都有哪些表现优异的孩子
全班优秀学生：xxx xxx xxx
优秀班干部：xxx xxx xxx
班级之星：xxx xxx xxx
3、期末考试成绩
我这里先把三科的成绩和大家做个汇报。语文;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，数学：平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人，英语;平均分：88.53分，90分以上：15人80分~90分：12人60分~80分：10人60分以下：8人.
成绩优秀的思考：学习态度端正，拥有良好的学习习惯；自制力强，善于思考，学习效率高；情绪稳定，掌握了良好的考试习惯；家长的支持和配合是关键；
后进生存在的问题：个别同学学习习惯差，上课容易分心；对学习不感兴趣，抗挫折能力差；作业书写潦草，学习效率低；专注力弱，作业不按时交；各位家长可以对照自己家孩子的情况，对今后的教育进行思考。
本次期末考试的主要问题如下：考试习惯差，小部分孩子考试过程中，做题粗心、漏题、书写潦草，没有检查，抱着做完就完事的心态。基础知识不牢固，语文数学基础题出错多，是85分以下的孩子存在的主要问题，知识掌握得不牢固。考试重视不足，部分孩子抱着考完就完事的心态，导致没有做好准备，还有一些孩子过于紧张，影响正常水平发挥。
这里我给大家的配合要求是：两个关注+三个习惯+四个提醒
两个关注：1、关注孩子的学习过程，平时多看看孩子的课本。2、关注孩子的计算能力和数学思维的能力，语文就是要关注阅读和写作能力。
三个习惯：1、有错就改的习惯，作业按时订正2、不懂的问题请教老 师和家长的习惯。3上课认真听讲， 积极发言的习惯。
四个提醒：1.及时关注群消息，积极配合 老师的工作。2、每天必须完成家庭作业，这是学习好成绩的保障。3、要想孩子成绩好，平时生活渗透数学知识。4、多鼓励孩子，保护孩子的学习兴趣。
二、 花儿的花期特点
小学的三个阶段
一二年级是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期，以及大脑智力开发的黄金时期。
三四年级是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
五六年级是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们会发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，很多解题方法，孩子已经弄透。而我们作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与资料，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
三年级孩子的特点：情绪易波动、自我意识增强、自信心（关键期）、自控力不强。三年级断崖式样现象：“一二年级不相上下，三年开始分化，四五年级天上地下。” 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求，同时增加了英语、科学（有地区差异）。
三年级学习会出现哪些问题？
不爱学：三年级的孩子知识难度和广度都增加了，作业更难更多，孩子娱乐的时间也被压缩了不少，孩子一提学习就说好累，甚至对学习产生抵触情绪，做作业时偷工减料或拖拖拉拉，做题目时粗心大意，自己潦草，敷衍了事。我们可以通过制定目标、赏罚分明、额外作业适度、表扬代替催促等方法来解决这个问题。
不会学：延续一二年级的学习方法，比如埋头抄写，死记硬背抖，有的孩子已经开始出现偏科，对落实科目敷衍了事，有的孩子只会勤奋的刷题，不会总结规律，有的孩子上课时一字不漏的做笔记，忽视了听讲，我们可通过错题本和重视预习与复习的方法。
不阅读：当孩子进入三年级后，由于作业很多很多家长会抱怨孩子没时间读书，就算好不容易抽出时间来阅读，很多孩子也都是被逼读够时间，根本起不到真正的阅读效果，有些孩子读了很多书，读完就忘，也记不住什么词句，不理解书中内容。书籍种类要丰富，家长可和孩子共读。不要将读书当作一种命令或者任务，鼓励孩子深情并茂的朗读并录音。
爱顶嘴：这是孩子的叛逆心理导致的。应给孩子适当的奖惩，罚要罚得痛、奖要奖到心里去。
作业大花脸：孩子可能在学习上存在一些困难，导致无法准确地完成作业。这可能是由于知识掌握不牢固、理解不透彻，或者是注意力不集中，难以长时间保持专注。这些问题都可能导致孩子在写作业时出现错误，进而产生大量的涂改和错别字。可让孩子下笔要准，想好了再写，如果写错了，划一道斜杠，再重新写一遍，正确使用钢笔。
三、 用心浇灌（学期重点）
首先看看我们三年级的教材解读，可以看到八个单元的人文主题和语文要素，从而我们总结一下学习要求：1、积累优美的句子（摘抄作业、读书作业）2、理解句子或词语的意思（拆解法、联系上下文等）3、概括文章内容（关注日常语言表达习惯；初步学习概括文章，了解方法；关注作文的写作逻辑）
一二年级的时候，学习内容比较基础和简单。语文主要是识字写字，还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段只需要做到认识和记住，能做到书写认真就可以得到不错的成绩。
进入三年级，文章变长了，语文阅读量变多了，难度也增加了，而且学习内容变多了，对思考的要求更高了，比如阅读理解爱考词语的理解和作者的想法了。需要着力培养与提升思维能力。
不管几年级，语文的基础就分为这几个部分：字词理解、必背内容、句式仿写、段落篇章。也就是我们常说的词句段，现在我们结合课文分析一下三年级语文基础部分要掌握哪些基础内容！
第一：字词理解（课后三表）
识字表考察拼音蓝色多音字；写字表会写、会组词；词语表理解意思、会听写、会造句。
第二：必背内容包括以下五个部分
①课文②古诗③文言文④日积月累⑤识字加油站
第三：句式仿写主要有以下需要掌握的
①口语交际能够流利地表达自己的想法和情感。出题方向：生活情境模拟题、角色扮演题。（所以要求不仅会说还要会写。）；②短语仿写；③小练笔：一定要动笔去写！⑤词句段运用：重在积累、仿写、运用、举一反三!
第四：段落篇章
其实这个板块的考察在课后习题上就体现出来了，重在思考、理解。课内阅读考试内容！
总结：基础知识的考点都在课本里
字词理解：课后三表；
必背内容：必背课文、古诗、文言文、识字加油站；
句式仿写：口语交际、短语仿写、小练笔、词句段运用；
段落篇章：把握课后习题。
基础牢固，分数无忧！
现在谈谈阅读，对于三年级的孩子阅读要求如下：
1.扩大阅读量,学会提取文章信息。2.不仅读规定书目，也可以让孩子选择自己喜欢的书目。 3.坚持每日阅读（午读，枕边书，每天不少于1小时读名著，优秀短篇，作文选）。 4.阅读摘抄积累（边读边画、摘抄背诵，结合阅读记录卡）。
这里是三年级下册的新课标推荐的书籍，在这里给大家整理出来了，大家可以根据自己孩子的情况挑选相应书籍，规划起来。
最重要也是最难的板块——习作该如何去训练呢？大家可以看到这个表格，我将本学期每单元的习作进行了分析，并总结的习作训练要素。（看表格进行介绍）
习作训练要求
1、巧妇难为无米之炊：周末多出去活动，丰富生活体验。2、利用假期和平时周末感受大自然，外出游玩；3、多交流：你观察到什么？它有什么样的特点？你有怎样的感受？它让你想到什么？
四、 努力成长（习惯培养）
三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。没有良好的书写习惯，书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。没有养成阅读的习惯，表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。做事毛躁，没有耐性，作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。不愿意动脑子思考，部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。不愿意举手表达想法，主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法。“三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子，他们拥有学习好习惯，成绩并不会下降，反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难。
学好语文的6大关键：
1.大声朗读——一个简单有效的方法
2.大量背诵——千万别小瞧了“死记硬背”
3.再不练字——孩子将无缘上大学
4.阅读拉分——成了迫在眉睫的事
5.勤于练笔——语文学习的金钥匙
6.善于积累——让语文学习事半功倍
1.大声朗读，一个简单有效的方法
古人云：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”读书百遍，其义自见。朗读不仅可以提高写作能力，还有利于形成感知能力。大声朗读对大脑更是一种多重刺激，可以开发和训练孩子智力。
让孩子大声朗读，注意三点:
①朗读前做好功课，分析文章，理解文章，才能在朗读时让声音富有感情。
②多读几遍课文，把课文读正确、通顺、流利，注意语调、重音、停顿等。
③每天固定时间，固定时长，雷打不动地开始大声朗读，形成一种仪式感。
默读十遍，不如朗读一遍。语文学习，离不开朗读。
2.大量背诵，千万别小瞧了“死记硬背”
语文特级教师李镇西直言：想学好语文，离不开“死记硬背”。著名“诗词女神”叶嘉莹也坦言：诗词知识丰富，和她多背是离不开关系的。背诵的过程，实际上就是积累的过程。背诵古诗词、经典文章、课外经典、名人故事、名言佳句让孩子坚持背诵大量的语言精华，才能奠定好语文学习的根底。
孩子背诵时，应注意:
①选对时间：白天背诵，记得更快；晚上背诵，记忆深刻。
②理解记忆：把要背诵的内容先理解一下，背诵起来才会更快。
③机械记忆：正所谓熟能生巧，反复诵读需要背诵的内容，直到背熟。
背熟了书，大脑里就有了储存知识的“内存”。大量背诵，意义不可估量。
3.再不练字，孩子将无缘上大学
俗话说：见字如面，字如其人。一个孩子的字迹是杂乱无章，还是工整漂亮，往往能反映出他的成绩。近几年的高考学霸，基本都做到卷面干净、字迹工整。在语文作文中，更是凭借一手好字，拉开了好几分的差距。可想而知，能否写一手好字，直接关乎孩子的成绩。所以，要想提高孩子的语文成绩，让孩子写一手端正的字是十分有必要的。
如何让孩子写一手好字？掌握以下三个练字技巧:
①从兴趣入手：多给孩子创造条件和机会，用鼓励来激发孩子的兴趣。
②练字先练姿势：坐姿姿势要正确，握笔姿势要正确，才能练好字。
③要持之以恒：练字不是一朝一夕的事，没有奇迹，靠的是耐心与坚持。
人生聪明写字始，练字要趁早，小学阶段是孩子练字的最佳时间段，家长要重视。
4.阅读拉分，成了迫在眉睫的事
教育家苏霍姆林斯基说：“一个坚持阅读的孩子，一定是潜在的优等生。”大语文时代，阅读成“拉分王”。多阅读者得天下，别以分数的名义杀死阅读。先有阅读，再有学习，然后才会有成绩。”正如特级教师于永正所说：“靠自己阅读成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”
培养孩子的阅读习惯，要做到：
①从一年级开始培养，为孩子选择合适的启蒙读物。
②把选书权交给孩子，只要内容健康且适合读的就行。
③营造良好阅读氛围，在家里打造一个专门的阅读角，或是带孩子去图书馆。
朱永新先生说：“没有阅读，就永远不可能有真正的教育。”只有海量阅读支撑，才能让孩子后劲充足，长期拿高分。
5.勤于练笔，语文学习的金钥匙
学习语文的大头是写作。写作水平的提高，没有捷径，只有勤于练笔。比如，坚持写日记就是开启语文学习、打开优秀作文大门的金钥匙。不仅能积累作文素材，提高作文水平，还能培养孩子观察能力，思考能力等。
写日记这么好的学习习惯，要如何帮孩子培养？
①明白目的，想写什么就写什么。
②把平日的所见、所闻、所想、所思等记录下来。
③要坚持循序渐进的原则，先从每天一两句到每天三四行，慢慢提高。
④写日记要坚持，不要三天打鱼两天晒网，哪怕每天写一句话
也要:日记日记，天天要记。久而久之，孩子就养成了习惯。
6.善于积累，让语文学习事半功倍
人们常说，学好语文必须积累。语文本身是厚积薄发型的学科，需要大量积累才能出成绩。从字到词，词到句，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。
语文积累包括哪些内容？主要有：
①字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。
②古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。
③背诵、阅读和写作知识等方面的积累。
④社会生活信息、大自然等方面的积累。
积学以储宝，厚积薄发。学习语文非一日之功，也不可一日无功。
语文有多重要？北大孔庆东教授曾这样说：“语文不仅关乎高考成败，而且关乎安身立命。语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文覆盖一切，穿透一切，语文就是你这个人。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。”语文是一切的基础，得语文者得天下。各位家长，请一定要重视起来，让孩子在小学阶段打好语文的基本功。
五、共育花开（家校配合）
1.转变教育方式：给孩子自主权
①变管多为管少
不能让孩子意识到，家长在推着他学
这幅图形象的描绘了孩子成长过程中的学习阶段和家长角色的变化。小学时，家长像购物车一样提供丰富资源；中学时，家长如自行车般给予稳定支持；高中时，孩子如同驾驶汽车，逐渐独立掌握学习；而大学时，孩子已如火车般在既定轨道上自主前行。总之，随着孩子成长，家长应逐渐放手，培养其独立学习能力。
总有一天，你会推不动：教不会了，骂不动了，看不住了，打不过了，
所以能自己做的事情自己做，能自己解决的自己处理，培养良好的行为习惯。
②变命令为商量
用温和的态度：每句话加上“你可以做吗？”“你觉得呢”
2.做孩子的支持者：化敌为友
孩子不想写作业，不想去学校，怎么办？
根据马斯洛需要层次理论图，先通情，再达理。也就是说在沟通或教育过程中，如果我们首先关注对方的情感状态，表达理解和同情，那么我们就能更好地建立起与对方的连接，使对方更愿意倾听我们的观点。在此基础上，我们再提出我们的观点和道理，就更容易被对方接受和理解。
3.有效倾听，恰当表达
孩子说：爸爸，我今天下午的数学考砸了！
有效倾听（听比说更重要）倾听的层次，表层：语言、行为或情绪；深层：情感和需求。
沟通三步走
听：我在听（点头，嗯，这样啊）；说：我理解你（你遇到了这样的事情、那你肯定很生气、我感觉到你不开心、要我也一样）；问：怎么做（你想怎么办呢？我可以怎么帮你？你觉得这样好吗？）。
4.有效关心
（对比表格的有效关心和无效关心）
和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法）
5.作业辅导：适度陪伴，守住底线
到底要不要陪孩子写作业？——根据孩子需求
陪孩子写作业：小学阶段是培养习惯的关键期，需要家长帮助建立习惯。陪孩子养成习惯的过程。学习任务的难易程度，家长给予支持。
不陪孩子写作业：跟孩子做好约定，充分信任孩子，不要一会巡查探视一次;跟孩子一起做好环境的准备，表达对孩子的认可，让孩子感受到信任感。
孩子写作业写到很晚还没有写完？怎么做？
第一种态度：这么晚了，为什么还没写完？快点写！
结果：不能帮助学生更快更好地完成当前作业，只会增加学习的压力和激化亲子间的矛盾。
第二种态度：你们老师真的是太过分了，布置这么多作业！
结果：看似和学生站在统一战线，获得了情感上的共鸣，但由于学生的认知能力还不完善，家长的情绪可能会让孩子失去对老师的敬畏，教育又不能没有敬畏。
换种处理方式：（治标）与孩子沟通、（治本）寻找原因，是孩子问题，还是老师的问题。最后我们班级有规定，写不完可休息，告知老师，补交即可。
6.老师的尴尬
老师，我的孩子快乐就好，别给她太重的负担。
错误的“快乐教育”：
让孩子轻松一点，要求放低一点，有点困难就不做了或家长代做。这是日常宠孩子的“快乐”。平庸的快乐、娱乐的快乐是不用教的。看娱乐节目的快乐，看电影的快乐，游戏的快乐，是不用教的。
作为教育的快乐，是要教的。
“快乐教育”的“快乐”，不是生而就有的安逸的快乐、懒惰的快乐。而是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后产生的快乐，更是凭借自己努力达成目标的快乐。
老师，我管不住孩子，他听你话，你把他管严点！！！
老师每天都在管：作业要认真写，错题要及时订正，建立了班级制度，实施教育惩戒……
父母才是终身陪伴者：良好的学习习惯、来自家庭的学习动力、父母威信、家庭约定……
再负责的老师也没办法叫醒一个装睡的学生，没有家长的监督配合的教育是一场独角戏。人活在世，每个人都有自己的责任。家校配合，共育花开
为何教育没有达到理想的效果？
我们知道教育的方法、学习的要求、老师有反馈。我们反思坚持了吗?事事有监督？事事有回应？任何能力的培养和习惯养成都是一个波动过程，且具有长期性！重视和老师的每一次沟通，特别是科任老师，教育要有即时性！从孩子的日常行为和习惯着手，建立孩子的自觉性和主动性！
不是每一朵花，一开始就是花。
学生的成功公式=学生自身的努力（40%）+家长的推动力（30%）+教师的教育力（20%）+运气（10%）
感谢各位家长今天的莅临和参与，教育如同陪伴一朵花开，我们需耐心、细心，给予他们足够的爱与支持。让我们携手前行，共同为孩子们创造一个更加美好的未来。期待下一次的相聚，共同见证孩子们的更多精彩瞬间。
谢谢大家！
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