本学期开学才刚四周，从第二周开始，学生打架的事情就不断发生，也可以说是接二连三。首先是3月7日，三二班、三六班两个班的两个学生打架，经过调查发现，在一年级时就闹过矛盾，在本学期开学的第一周又发生了矛盾，然后就是3月7日又打架了，最后家长也报警了，并且一直给教育局打电话，最后学校通过中间人调解了几次，赔偿了1万元才把事情处理了。上周，四年级的一个女生照着三年级一个学生的脸上打了一巴掌，起因还是以前两人之间有一些琐碎的小事，最后三年级被打学生的家长比较激动，非让这个四年级学生在全校学生会上公开道歉，四年级打人的这个女生也比较激动，她是说一开始不怨她。最后又通过中间人进行了调解处理。这两次事件是建校以来最频繁的一次，又是最不好处理的一次，给学校的工作带来了很大的被动，带来了很大的麻烦。两次都找了中间人协调处理，也非常丢人。这两件事大家知道就行，不外传。
从这两次事情，大家一定要引起警醒，这可不是小事，说不好就会上升为欺凌。
这两次事情有家庭、社会、网络的原因，有的家庭存在着这样那样的问题，网络上的内容也是乱七八糟，学生小，比较好奇，容易跟着网上学习，这是大环境。当然了，也有老师的原因。为什么说有老师的原因，因为可能学生发生矛盾时没有及时处理，或者是处理的不到位，或者是老师处理问题的方式偏激。
这同时也说明对学生的关爱不仅仅是一句口号，要求咱老师们用心用情真正地去关爱学生。下面要求六点：
一是平时要经常教育学生讲文明、不骂人、不打架、不拿别人的东西、不给别人起绰号等。最主要是班主任辅导员要教育到位，并不是平时打架或者不当行为就是校园欺凌，可不能让学生家长贴这个标签，包括今天下午的班会，也要给学生强调一下。如果长时间欺负一个学生属于校园欺凌。平时教育学生一定要注意方式方法，对学生关爱关注关心，比较老实的学生经常有学生跟他轻轻打打，要关注。我们的目的是不打架，遵守班规，有事情告诉老师家长处理，做文明学生，不是突出校园欺凌教育。
二是告诉学生有问题时怎么正确解决，要及时告诉老师、家长，而不是自己解决。
三是咱老师要及时处理，并注意方式方法。
四是思想上要高度重视，工作中要善于发现问题，出现下面的这些情况，老师就要及时问问究竟什么情况，及时处理。
第一种情况，突然不想上学：原本并不排斥学校的孩子突然表现出不愿上学的倾向，可能是学校里出现了一些令孩子烦恼，不愿面对和处理的事情。
第二种情况，无端情绪变化：孩子放学回家闷闷不乐，有厌学的念头，原本活泼开朗的孩子突然变得阴晴不定，可能是学校有什么事情影响着他。
第三种情况，抱怨有同学针对他：这是孩子寻求帮助的信号。家长可提供一些可行的方法教孩子试着缓解这种情况，并在一定时间内加以询问，或者把同学请到家里来玩，不经意地聊聊天。
第四种情况，身上出现伤痕：孩子放学回家全身脏兮兮，身上还有伤痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心伤到的。千万不能忽视。
第五种情况，行为异常：如果孩子情绪特别不稳定，一点小事就能引起很激烈的反应，如特别粘人、拒绝去学校、非常胆小怕人甚至有自我伤害倾向等，建议家长去学校了解情况。
第五种情况，睡眠出现问题：失眠、噩梦、尿床等问题也是孩子遭受校园欺凌的表现之一。
五是要关注细节。比如说中午配餐前后和中午午休时，要管控好学生，配餐之后午休之前休息一会儿是可以的，但是不能串班，不能跑步打闹。咱发现，配餐后仍然有学生在跑步，在打闹，有一次还发现一年级的学生趴到消防泵房的房顶上，这可是一年级的小学生，多危险。
咱以前也多次强调，班主任和辅导员老师，要经常进行安全隐患排查，包括两个方面，一是教室里的通道是否畅通，展台是否及时收起来，班里有多余的桌椅或者损坏的桌椅是否及时上交给娄黄磊主任，窗户上的限位器有误损坏。二是学生行为方面，有没有带违禁物品，有没有危险行为，咱们也多次说过，要安排几个学生当你的线人，一有事情，马上告诉你，你要第一时间掌握，怎么当好你的千里眼、顺风耳，遇到哪些事情需要向你汇报，你可以对这几个学生进行培训。经过落实，五年级就没有落实这一项工作。
另外，还有一个情况大家要高度重视。放学后，个别班级排队走了，但是老师没有清点人数，有的学生根本就没有走。还有，老师留学生辅导，结束之后让学生自己走了，但是究竟是走没走，老师不知道，其实个别学生没有走。学生私自留校，说不定就会在学校追逐打闹，去其他班拿别人的东西。实践证明，这个时间段最容易发生一些事情。
六是以规范的课堂教学，良好的班风班级来规范孩子们的行为和语言。用积极向上的精神或者活动来引领孩子们的内心，倡导正确的方向、正确的价值观。包括“批评”也是一门艺术，有温度的批评方法:1.对孩子的赞美可以公开，批评却要私下进行。2.批评也能夹着赞美。先肯定优点，再找问题，让孩子感受到接纳。3.使用理性、坚定的表达，不是放狠话、声音大。4.为他指明改正的方向。5.批评后，适当使用语言或者肢体的接触，给予心理安慰，让孩子充满安全感。
中国教育报微信公众号有一篇文章《防治校园欺凌，班主任应该如何做？》，发到学校大群，班主任要认真学习，其他教师也要学习。
从这两次事情，大家一定要引起警醒，这可不是小事，说不好就会上升为欺凌。
这两次事情有家庭、社会、网络的原因，有的家庭存在着这样那样的问题，网络上的内容也是乱七八糟，学生小，比较好奇，容易跟着网上学习，这是大环境。当然了，也有老师的原因。为什么说有老师的原因，因为可能学生发生矛盾时没有及时处理，或者是处理的不到位，或者是老师处理问题的方式偏激。
这同时也说明对学生的关爱不仅仅是一句口号，要求咱老师们用心用情真正地去关爱学生。下面要求六点：
一是平时要经常教育学生讲文明、不骂人、不打架、不拿别人的东西、不给别人起绰号等。最主要是班主任辅导员要教育到位，并不是平时打架或者不当行为就是校园欺凌，可不能让学生家长贴这个标签，包括今天下午的班会，也要给学生强调一下。如果长时间欺负一个学生属于校园欺凌。平时教育学生一定要注意方式方法，对学生关爱关注关心，比较老实的学生经常有学生跟他轻轻打打，要关注。我们的目的是不打架，遵守班规，有事情告诉老师家长处理，做文明学生，不是突出校园欺凌教育。
二是告诉学生有问题时怎么正确解决，要及时告诉老师、家长，而不是自己解决。
三是咱老师要及时处理，并注意方式方法。
四是思想上要高度重视，工作中要善于发现问题，出现下面的这些情况，老师就要及时问问究竟什么情况，及时处理。
第一种情况，突然不想上学：原本并不排斥学校的孩子突然表现出不愿上学的倾向，可能是学校里出现了一些令孩子烦恼，不愿面对和处理的事情。
第二种情况，无端情绪变化：孩子放学回家闷闷不乐，有厌学的念头，原本活泼开朗的孩子突然变得阴晴不定，可能是学校有什么事情影响着他。
第三种情况，抱怨有同学针对他：这是孩子寻求帮助的信号。家长可提供一些可行的方法教孩子试着缓解这种情况，并在一定时间内加以询问，或者把同学请到家里来玩，不经意地聊聊天。
第四种情况，身上出现伤痕：孩子放学回家全身脏兮兮，身上还有伤痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心伤到的。千万不能忽视。
第五种情况，行为异常：如果孩子情绪特别不稳定，一点小事就能引起很激烈的反应，如特别粘人、拒绝去学校、非常胆小怕人甚至有自我伤害倾向等，建议家长去学校了解情况。
第五种情况，睡眠出现问题：失眠、噩梦、尿床等问题也是孩子遭受校园欺凌的表现之一。
五是要关注细节。比如说中午配餐前后和中午午休时，要管控好学生，配餐之后午休之前休息一会儿是可以的，但是不能串班，不能跑步打闹。咱发现，配餐后仍然有学生在跑步，在打闹，有一次还发现一年级的学生趴到消防泵房的房顶上，这可是一年级的小学生，多危险。
咱以前也多次强调，班主任和辅导员老师，要经常进行安全隐患排查，包括两个方面，一是教室里的通道是否畅通，展台是否及时收起来，班里有多余的桌椅或者损坏的桌椅是否及时上交给娄黄磊主任，窗户上的限位器有误损坏。二是学生行为方面，有没有带违禁物品，有没有危险行为，咱们也多次说过，要安排几个学生当你的线人，一有事情，马上告诉你，你要第一时间掌握，怎么当好你的千里眼、顺风耳，遇到哪些事情需要向你汇报，你可以对这几个学生进行培训。经过落实，五年级就没有落实这一项工作。
另外，还有一个情况大家要高度重视。放学后，个别班级排队走了，但是老师没有清点人数，有的学生根本就没有走。还有，老师留学生辅导，结束之后让学生自己走了，但是究竟是走没走，老师不知道，其实个别学生没有走。学生私自留校，说不定就会在学校追逐打闹，去其他班拿别人的东西。实践证明，这个时间段最容易发生一些事情。
六是以规范的课堂教学，良好的班风班级来规范孩子们的行为和语言。用积极向上的精神或者活动来引领孩子们的内心，倡导正确的方向、正确的价值观。包括“批评”也是一门艺术，有温度的批评方法:1.对孩子的赞美可以公开，批评却要私下进行。2.批评也能夹着赞美。先肯定优点，再找问题，让孩子感受到接纳。3.使用理性、坚定的表达，不是放狠话、声音大。4.为他指明改正的方向。5.批评后，适当使用语言或者肢体的接触，给予心理安慰，让孩子充满安全感。
中国教育报微信公众号有一篇文章《防治校园欺凌，班主任应该如何做？》，发到学校大群，班主任要认真学习，其他教师也要学习。
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