小孩怎么教数学?学习数学最主要的就是提起学生对数学的兴趣，培养他们的数学感觉，方法多种多样，关键就看教师怎样去引领学生。下面是小编为大家整理的关于小孩怎么教数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小孩怎么教数学
要经常和数学成绩差的学生谈心
作为数学教师，我们要想提高学困生的数学成绩，就要给他们温暖和自尊，提高他们的自信心，进而激发他们学习数学的兴趣。我曾经和两名成绩差的小学生分别谈心，使他们有了不同程度的转变。甲学生活泼好动很机灵，有一张时常面带微笑的脸，平时做作业不认真，太马虎，但一副满不在乎的样子。他的作业中计算错误经常出现，如有一道题是计算利息的，结果400多元钱，他竟算成4000多元钱。我说：“如果你是一名银行职员，经理早把你辞退了。”他笑着说：“小数点弄错了一位。”我说：“你今天体验到小数点的重要性了吧，可不能小看它，更不能轻视它。”
乙学生聪明，活泼好动，但学习不勤奋，听课不认真。我告诉他：“你如果能有良好的学习态度，你的学习一定会进步很快，老师相信你，就看你的行动了。”学习成绩差的学生往往聪明机灵，活泼好动，在家长面前叛逆心理比较强。他们也很想成为各方面出色的学生，只是在行动上往往克制不住自己，需要教师常与他们谈心、帮助和提醒他们。
使用“先学后教”，在内容方面要有所选择
小学生年纪尚小，使用“先学后教”的方法，在内容方面要有所选择，要由浅入深，逐层递进;另外在学生方面也要根据资质不同而有所区别，切忌一刀切。在学习长方体和正方体的体积公式的时候，我和学生们一起推导出长方体的体积，之后，我启发学生们说，正方体的体积公式由长方体的体积公式的基础得来，既然知道了此，也会知道彼，所谓融会贯通就是这个道理。我做了如下提示：长方体与正方体的联系在哪里?正方体的体积和长方体的体积的明显差别是什么?正方体的体积应该如何计算?a3代表什么?之后，我让学生自己思考，思考后和同桌探讨，这样整个学习的过程其乐融融，在轻松获得新知的过程中，还享受到了合作的快乐。
2小学数学教学应该怎么教
故事引入，创造情景，创造浓郁的课堂教学氛围
一年级的学生，刚刚走进小学校园，初步接受文化知识，沉浸在童话的故事世界里，还想象着一些小动物们的活动，一年级的小朋友们爱听大人们给他们讲解的一些小动物的故事。在上数学新课的时候，教师可以编写一段童话故事，配合一段背景音乐，运用故事引进教学，创造教学的情景，并形成富有启发性的提问，引进故事教学。一年级的学生班级都有几十个学生，如果只是靠教师来维持课堂教学秩序，那么这样的教学秩序就很难得到维持。但是如果教师给学生讲解故事，那么教室里就会非常地安静和轻松，学生都会竖着耳朵来认真听故事。故事讲解结束以后，一年级的小朋友都沉浸在故事里，开动脑筋为小动物们解决困难问题。因此，可以说小故事为数学课堂创造了浓郁的教学氛围。
例如，在教学“20以内的数的退位减法”的时候，教师可以为学生编写这样的故事：小白兔特别喜欢劳动，兔妈妈为了奖励小白兔的出色品格，很早就带着小白兔来到文具店里来买铅笔。小鹿店主一共有16支铅笔，小白兔一共要买9支。小鹿店主就头疼起来了，她想知道卖给小白兔铅笔以后，一共还剩下几支铅笔。小朋友们，你们能帮助小鹿店主算一算吗?低年级学生这样计算的积极性就会跟高，都很喜欢计算，谁都想帮助小鹿店主。教师要及时引导学生，让学生很快学会算20以内的数的退位减法。
运用图形、图片进行直观教学。
书上有许多情景图。利用情景图来分析数量关系，生动活泼，培养他们的观察能力。再要求他们叙述出来，一举两得。还可以自己手动绘制图形。如出示一道题，为了达到全班掌握或巩固提高的目的，可以让他们画图形来分析数量关系。讲长方体、正方体、球，名称一出示，书上的图例一观察，再要求在练习本上画一画。他们最喜欢这样的练习;在画与观察的基础上，我又布置用小棒来做正方体。
一石击起千层浪，积极性一下子调动起来了。但有人用小棒做成正方形，还有人做成了正方形上边一个三角形，我把它讲成是小矮人的家，并给它画上一洞门;还有人是上下两个正方形连着，我都没有大惊小怪，发现有人完成了，就表扬他，紧接着又有许多人完成了，就这样层层推进，大家做得很开心。再用小棒做长方体，要求长的一边用两根小棒，这次要顺利多了。做园柱体是用两个圆片，再有两根小棍，一下子就做好了。也许是积累了刚才的经验。我认为经历了这样一个探索过程，学生能自我生成许多东西，自己也得到了煅炼，学到了知识。收集了多方面的信息，获得了许多想不到的收获。
3小学数学课该怎么上
让学生学会自学
著名数学家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”自学在成功的道路上是一往无前的力量，是许多成功人士的必经之路。对于数学来说，自学可以加深学生对数学的理解力，由于增加了主动思考，所以就掌握了学习的自主权，一般而言自主学习都不比课堂学习的质量差，而且能够加深对学习的记忆，能够攻破数学难点，提升学生的数学的综合素质。要让学生知道自学的作用，在历史上，甚至有一些杰出的数学家都是自学而成功的，为社会做出了杰出的贡献。
让学生敢于提问
联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”提问是学会学习和解决问题的灵魂。《慧人慧语》中说到：“考试：考是考核理论，试是能力比拼，大多老师只知考，不知试;学问：学是复制知识，问是突破旧框，一般学生只会学，不会问。”提问是学习的半壁江山，没有提问，知识就不能顺利得到延伸。在教学中，我们要让学生大胆提问，鼓励学生提问，培养学生好学好问的习惯。
让学生认识数学的美
世界本身就是数学的，数学推动了世界的前进，创造了世界的美，数学给世界带来了时代感。数学是美的学科，数学的线条美、色彩美和图形美对学生的视觉造成很大的冲击，在历史上，数学家对社会的贡献又增添了美丽的一笔，是数学家让这个世界变得更加美丽多彩，学习了数学的美，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增强学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。可以提起学生对数学的兴趣，可以陶冶学生的思想情操，可谓一举两得。
4小学数学的教学方法
利用童话帮助思维。
在讲单数双数时，为了训练学生的发散思维，我设计了“青蛙跳”这一形象。从0开始，青蛙跳过了1填几，跳过了3填几……学生们就这样顺利地填下去了。比单纯讲单数双数容易得多，同学们也学得轻松学得愉快。
运用童话进行思想教育，陶治学生的情操。
如，情景图是一把直尺，从6以后数字没有了，10以后直尺折断了。我先进行这样的描述，学习用具都是我们的好朋友，他们帮助我们学习，我们应该感谢它们。例如直尺帮我们画直线，帮我们量长度，但今天一位好朋友受到伤害，谁愿意帮助它。“人之初，性本善”，大家跃跃欲试，我出示例题让他们观看，并说明6以后皮肤受到伤害，数字不见了，如何帮助它?同学们都立即动手填好了数字。我又讲10以后肢体折断了，如何帮助它?大家踊跃发言，积极讨论，但结果也只是一片叹息声，我明显地感到，他们已受到深深地触动。
利用童话进行人文教育。
如在进行连加学习时，情景图是一片美好的草地，地上有花，4只鸟儿在游玩，树上2只鸟，又飞来3只鸟。我先这样描述：多美的草地，引来4只鸟儿在嬉戏，2只鸟儿在看远景，又有3只鸟儿凑热闹来了。一共几只鸟?第一次学连加，由于迁移的作用，有几个同学是这样答的：2+4+6(2+4);还有这样答的：2+4+9(2+4+6)。我并没有直接指出他们的问题，而是先带他们在具体情景中数鸟儿，让他们发现错误。再利用两位数的加法，才帮助他们找到错在哪里，后来我这样讲：这3只鸟儿是远处来的客人，我们应该怎样对待它们，把它们算丢了好不好?算丢了是没礼貌的。同学们想看看怎样才能把它们安排好吗?然后让学生板演并口述。他们终于学懂了。
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