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小学语文概括段落大意的方法

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  理解文章的写作目的的前提,也是培养自己分析概括能力的重要训练。下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1小学语文概括段落大意的方法

  (一)摘句归纳法

  摘句归纳法,就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子,也就是段的中心句。有的中心句在段落的开头,总述本段的主要内容,叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾,叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中,承上的是概括上文的内容,启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间,通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。

  例如:在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段:大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。在同一波面上,从高到底形成了九个垂直的自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观,犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

  在这里,可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其间,真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。要概括这段话的主要意思,就可以使用摘句归纳法。

  这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。”已经概括了这段话的意思,在下面的句子,围绕这句话,阐述大峡谷里的动植物种类多,是“植物类型博物馆”和“动物王国”。所以,第一句话,就作为这段话的主要内容。

  用摘句归纳法概括段落大意时要注意:

  (1)摘录的句子不能全盘照抄,大部分需要经过修改加工。如前面所举的例子,用作段意时,把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。”改为“大峡谷的生物是多样性的。”否则,就不够简略,也不通了。

  (2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思,因此,必须先弄清这段的主要意思,然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。

  (3)中心句在段首或段末的,一般可做段意;中心局在段的中间的,一般其承上启下的转折作用,不一定能做段意。

  (二)连词归纳法

  连词归纳法,就是找到能表达本段内容的词语,然后将这些词语摘出连接在一起作为段意。用连词归纳法必须认真思考所摘出的词语能不能表达这段话的意思,要做到准确,完整。把这些词语连在一起时,要注意语句通顺。

  别扭、累赘都是不可取的。请看下面这段话。那时去年的五月的一个星期天,我不小心摔了一跤,左小腿骨折,被送进了医院。消息传到了学校,同学们非常关心地来医院看望我。

  (三)分层归并概括法

  用分层归并的办法概括段意,首先要看看这段中有几句话,再分清一段文章中的层次,然后看看分几层意思来叙述,弄清每层的主要意思。然后经过分析、比较,抓住于这段话的主要内容关系密切的各层意思,归并这段文章的段落大意。

  要注意,不能把层意简单地相加,要进行有机的整合,提炼出来,再组织语言进行归纳。当然,也有的段落基层意思都很重要,一层也不能舍去,归纳的时候,可以把各层的意思连起来,但是,语句上要经过一定的调整、修改。

  2小学语文概括段落大意的方法

  1、课题扩充法。

  题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。

  如《草船借箭》,读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。

  诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

  2、段意合并法。

  一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。

  合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。如《祖国,我终于回来了》,课文第一大段主要写了:钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回国;第二大段主要写了:美国当局用种.种手段迫害钱学森,阻挠他回国;第三大段主要写了:在世界各国主持正义的人们的支持下,在中国政府和人民的关怀下,钱学森终于回到了祖国。

  三个大段的内容合并起来,稍加整理就可以概括出文章的主要内容:钱学森听到中华人民共和国成立的消息,决心早日回到祖国,而美国当局用种.种手段迫害他,阻挠他回国。最后,在中国人民、世界人民的关心支持下,钱学森终于回到了祖国。

  3、重点突出法。

  有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作:可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了。

  如《落花生》一文,重点部分是第二大段:一家人尝花生,谈论花生的好处,并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心,联系文中其他内容,就不难概括出全文的主要内容:作者一家人在后园过花生节,他们边品尝花生,边谈论花生的好处,父亲以花生来比喻,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

  4、句子摘录法。

  有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。

  如《伟大的友谊》,直接摘抄过渡段作为全文大意:马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,互相帮助,更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。有时候我们摘录中心句后,还需要“串”。如老舍笔下的《猫》,既写了大猫,又写了满月的小猫。

  我们在概括课文大意时,必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪,而满月的小猫更可爱。还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼。

  5、重点罗列法。

  不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。

  如《董存瑞舍身炸暗堡》,事情发生的时间:1948年5月25日;地点:隆化中学;主人公:董存瑞;起因:敌人的火力封锁了部队的前进;经过:董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住__舍身炸毁了暗堡。结果:消灭了敌人,战斗取得了胜利。

  把六要素内容连接起来,就可以概括出文章的主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火,冲到桥下,用自己的身体顶住__,舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路,使概括课文主要内容化繁为简,化难为易。

  3小学语文概括段落大意的方法

  一 . 摘句法

  1. 找现成的总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具体或先具体后概括 的段落,用概括的一句作段意。

  如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好。”可以作这段的段意。 2. 摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意,启下句为下一段的 段意。

  如《伟大的友谊》中,“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密合作。”这一过渡句,第一分句是上段段意,第二分句 可做下段段意。

  二 . 串连法(串连层意、节意、关键词)

  该种方法适用于逻辑段中无重点段,各叙述层 次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来。

  如《太阳》(说明文)第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点,所以段意可串 连为:太阳离我们很远,它很大、很热。

  三 . 根据文章中心取主舍次法

  归纳段意,一定要抓住每段的主要意思,选准角度,语 言要明确、完整、简洁。为了做到这点,可指导学生用“去旁枝,抓主干”的方法进行归纳。

  四 . 综合法

  有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都是围绕一 个共同的内容来写的。遇到这种情况,便可指导学生采用综合概括法来概括段意。如《给颜黎明的信》第一段分三层来写:(1)不要只看一个人的信;(2)不要只看文学书;(3)可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕怎样读书写的,所以段意可归纳为:鲁迅谈怎样 读书。

  五 . 缩句法

  有些段落句子不多,但较长,可指导学生用缩句的方法来概括。

  4小学语文概括段落大意的方法

  (一)用段的中心句概括段落大意。

  △中心句指明段的写作范围

  △中心句突出段的主要内容

  △中心句归纳出段的思想要点

  例1

  小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开花了,开得那么热闹,小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。

  例2

  童第周二十八岁的时候,得到亲友的资助,到比利时去留学,跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有别的国家的学生。旧中国的贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心,一定要为中国人争气。

  (二)用文章重点句概括段意

  有的文章段落中,作者在叙述事实以后,用抒情议论的方法,写出了自己的感想、体会。这些感想,往往概括了全文的主旨,点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。

  例3

  今天清早,雪停了,天也晴了。一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田

  野一片雪白,巍巍群山遍身银装,好一派壮丽雄伟的北国风光,好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

  (三)用自己的语言概括段意

  段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。

  步骤:

  1. 段落中共有几句话。

  2. 每句话讲的是什么意思。

  3. 可以分为几层意思

  4. 每层讲的是什么内容。

  5. 归纳每层的意思,进而概括出段的主要意思。

  例4

  那一天,天还没有亮,我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳,潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人的讲话都听得见。

  敌人居高临下,当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或蜷一下腿,都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装,猛一看去,很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装,隐蔽得更好,相隔这么近,我几乎找不到他。

  总结概括段落大意的方法:

  第一,段意应该是一段文章中的主要内容,而不应该是思想内容的概括。

  第二,段意一般我们用陈述句表达。每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。第三,认真读懂段的主要内容,理解句与句、层与层之间的关系才能抓住段的主要内容,准确地概括出段落大意。


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10.

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