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小班语言教案:春风

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小班语言教案:春风

作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小班语言教案:春风,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班语言教案:春风1

活动目标:

1、感知春天的美丽景色,初步理解诗歌。

2、借助图夹文的诗歌的展示,能有序地有感情地朗诵诗歌。

3、初步产生热爱大自然的情感。

活动准备:

文字及图片、磁带

活动过程:

(一)、打开窗户,感知春风。

教师:教室里的树叶为什么会跳舞?(风的吹动)

教师解释词语“春风”。

(二)、理解、学习诗歌《春风》。

1、幼儿听录音教师出示相应的`图片。

2、提问:春风吹来,发生了什么变化?引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。

3、师生共同边看图示边念儿歌。

(三)、表演儿歌。

1、教师念儿歌,幼儿用动作表演。

2、部分幼儿念儿歌,部分幼儿用动作表演。

(四)、幼儿尝试仿编儿歌。

教师:春风还会吹来了什么呢?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆地仿编儿歌。

活动延伸:

带领幼儿到室外感受春天的变化。

小班语言教案:春风2

教学目标

1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

2、引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

教学准备

观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

根据儿歌内容制作的大书一本。

教学过程

(一)谈话导入

知道现在已经是春天了

师:“你们知道现在是什么季节吗?”

“春天到了,你们知道春天有些什么呀?”

“今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。”

(二)观察理解大书的内容

1、观察第一页上的“春风”

“看,这是谁啊?”

“春风吹在身上有什么感觉呢?

“春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。”

2、观察画面“柳树”

“春风又吹向了谁?”

“柳树怎么样了?”

小结:“春风一吹,把柳树给吹绿了!”

“春风吹绿了柳树,我们一起说!”

3、观察画面“桃花”

“春风还吹了谁?”

“桃花怎么样了?”

“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)

4、观察画面“蝴蝶”

“咦,是谁来了?”(蝴蝶)

“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)

5、观察画面“青蛙”

“猜猜,又有谁会来呢?”

“冬天的时候青蛙在干吗?”

“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

“来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。”

师做春风,并念儿歌:春风吹醒了青蛙。

6、观察画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁?”

“噢,小雨轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?”

“来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观察画面“种花”

“那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?”

“原来小朋友去种花了!”

8、观察画面“芽儿发”

“春风一吹,谁出来了呢?”

“哎,小芽是从哪里钻出来的呀?”

“小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:春风吹,芽儿发。

(三)学习儿歌

1、师幼共同边看书边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。”

(四)延伸

春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗?

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的.理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班语言教案:春风3

目标

理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。

内容

《春风》

准备

PPT。

重难点

理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。

活动过程

一.歌曲《春天》导入。

1、师:我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?歌词里的春天有什么变化?你喜欢春天吗?今天老师也给你们带来一副关于春天的图片,大家请看!(出示PPT)

二.观图,理解诗歌内容。

师:我们一起来看看春天的美景,你在图中看到了什么?师:边看图片边说“春风一吹,芽儿萌发。”师:让我们一起快看看,谁来了?幼:“燕子”。燕子是被春风吹来的。师:。是怎么来的?幼:“吹来了燕子”师:我们一起看看还有谁来了?幼:“青蛙”。师:青蛙是被春风,吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的?师:快找找图片中的`柳树有什么变化?幼:变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师:我们来看看,有小朋友认识这些漂亮的花吗?师:认识山茶花。师:山茶花红了,“吹红了山茶”。师:春天发生了这么多变化?小雨也要来和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我们一起去种瓜。”

三.学习朗诵诗歌。

其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌,你们听!教师朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌得优美。

1、教师领读;幼儿跟读;

2、师幼完整朗诵诗歌;

3、诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛,看谁说的最好。

四、幼儿进行诗歌表演。

小班语言教案:春风4

活动目标:

1、 理解诗歌,初步感知春风吹过,大地的色彩和生气。

2、 借助图夹文的儿歌的提示,能有序的朗诵儿歌,并用绘画的形式尝试仿编儿歌。

3、 初步产生热爱大自然的情感。

活动准备:

1、 幼儿用书人手一册,彩色笔若干。

2、 实物展示仪一台。

活动过程:

1、 通过提问的方式,初步感知春天的气息。

① 教师:春天到了,春风吹过来,春天是一片怎样的景象呢?

② 鼓励幼儿大胆的讲述对春天的认识。

2、 教师将幼儿用书放在实物投影仪上,展示出来。幼儿一边看画面,一边听教师朗诵儿歌《春风》,提问:

① 春风吹过,树会怎样?

② 春风还会吹来什么?吹醒什么呢?

启发幼儿用儿歌中的句子讲述儿歌的内容。

3、 教师引导幼儿看图夹文儿歌,师生共同念儿歌。

4、 师生轮流念儿歌,教师念儿歌的前半句,幼儿手指图念儿歌的后半句。

5、 启发幼儿想一想:春风还吹来了什么?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆的仿编儿歌。

6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”,然后,让幼儿自主地与同伴交流,并念念仿编的儿歌画面。

7、 师生共同阅读画面《春风》,并完整的念儿歌。

教学反思:

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的"角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班语言教案:春风5

活动目标:

1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天特征。

2、初步学会用适当词语更换诗歌中的某些名词。

活动准备:

1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

2、根据儿歌内容制作的挂图,也将树芽、柳树、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

活动过程:

一、谈春天。

师:宝宝们找找春天是什么样的?启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)(评析:让幼儿自由讲述自己找到的春天是什么样的,激发他们参与语言活动的兴趣。)

二、吹春风。

老师扮演春姑娘,一吹,花就开了。(边吹边将两手打开)

(1)师:冬天里小树苗睡着了,春风一吹,吹醒了。宝宝做小树苗,老师来吹。

(2)师:你们来做春风姑娘,看能吹出什么。

(3)再吹,春风姑娘把谁吹来了。

(4)老师出示图片,引导幼儿观察。

(评析:扮演游戏适合小班宝宝,形像的.动作是小班宝宝最喜欢的。一种很自然的组织教学方式可以令幼儿记住诗歌中的内容。)三、欣赏诗歌。

(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。

(2)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词的含义。

师:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

(3)幼儿朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。

(评析:通过教师边朗诵边指图地念诗歌,让幼儿在视听上得到结合。帮助他们更好的理解儿歌内容,并且记忆住儿歌。)四、仿编诗歌。

(1)启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。

春天真美。春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式“吹×了××”

(2)将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵。

小班语言教案:春风6

一、活动目标:

1、学习儿歌,初步认识春天的特征

2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物

二、活动准备:

根据儿歌内容制作的图片

三、活动重难点:

重点:初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词

难点:用适当的词语更换诗歌中的事物

四、活动过程:

1、欣赏学习诗歌

(1)教师出示图片,引导幼儿观察图片上画的是什么季节?你们是从什么地方看出是春天?

启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。

(2)教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

(3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”,“吹红”,“吹来”,“吹醒”等词的含义。春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。)

(4)幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

2、仿编儿歌

(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。

(2)将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。

3、活动小结。

“小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。结束本次活动。

活动反思:

1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与儿歌内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的`顺序表现儿歌中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。

“吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?”

幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。

例如吹醒了小鱼……边说边做动作,努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的提高。

2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。

小班语言教案:春风7

活动来源:

春天到了,天气变暖和了。春天的风吹在自己的身上也是暖哄哄的,真舒服。春天蝴蝶飞来了,青蛙醒了,下小雨了,柳树绿了,桃花红了,感觉都是春风的功劳。这是一首很优美的儿歌,通过此儿歌,感受春天的美丽。

活动目标:

1.学习儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

2.初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。

活动重点:

初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词。

活动难点:

用适当的词语更换诗歌中的事物。

活动准备:

根据儿歌内容制作的图片。

活动过程:

1.欣赏学习儿歌。

(1)教师出示图片,引导幼儿观察图片上画的是什么季节?你们是从什么地方看出是春天?

启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。

(2)教师朗诵儿歌,在朗诵的.同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

(3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”,“吹红”,“吹来”,“吹醒”等词的含义。

春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。

(4)幼儿根据理解朗诵儿歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

2.仿编儿歌。

(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹x了xx”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。

(2)将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。

3.活动小结。

“小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”。

小班语言教案:春风8

一、活动目标:

1、学习儿歌,初步认识春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物二、活动准备:

根据儿歌内容制作的图片三、活动重难点:

重点:初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词难点:用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程:

1、欣赏学习诗歌(1)教师出示图片,引导幼儿观察图片上画的是什么季节?你们是从什么地方看出是春天?

启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。

(2)教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

(3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”

“吹红”

“吹来”

“吹醒”等词的含义。

春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。

)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。

)(4)幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。

2、仿编儿歌(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。

(2)将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。

3、活动。

“小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”

结束本次活动。

`活动反思:

1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与儿歌内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。

“吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?”

幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。

例如吹醒了小鱼……边说边做动作,努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的"提高。

2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。

《纲要》中指出:

语言能力是在运用地过程中发展起来的。

发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时,就会产生动力,主动去学习,并能获得良好效果。在活动中,我让幼儿谈谈自己对春天的认识,使幼儿在情感上感到亲切,从内心里有想去说的愿望,促进自身发展,这节活动幼儿的学习效果也较为理想,学习兴趣也较浓。

3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的,好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者,在活动中我抓住了表示动作的词,迁移了艺术活动中的替换歌词的方法,有意识地进行,创编实现教育策略向学习策略转化,使幼儿成为主动学习者。

4、本活动中幼儿儿歌基本学会后,我就有意识的采取退位的方法,采用逐渐抽走图片的策略,至幼儿独立完整说出儿歌内容,让幼儿独立完整表述,教师及时给予物质与表扬,帮助他们建立自信心和自豪感。

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