职院校党支部工作总结

第一篇：职院校党支部工作总结

职院校党支部工作总结

2004年是我人生及工作里程中的又一个转折年。上半年，是我任东坝学区校长十年中的最后阶段。下半年，是我转换角色走向新岗位的起始阶段。据此，我拟从上半年工作的简略陈述，东坝十年工作的总体回顾，下半年工作的开展概况三个层面向领导和同志们进行述职。

一、上半年工作的简略陈述

上半年，我继续肩负着东坝学区各项工作的全面职责。我始终恪尽职守，在学区校长这个岗位上站好了最后一班岗，为东坝人民的教育事业又交上了一份满意的答卷，也为自己十余年的校长生涯画上了一个比较圆满的句号。在这半年中，我继续以教育改革为动力，以质量效益为中心，以持续健康发展为目标，坚持既定的办学宗旨和理念，使学校各项教育教学工作顺利开展，并取得了良好的成效。一是根据东坝教师队伍实际，主持编写了《师德师风集中教育自查提纲》，制定了《东坝学区教职工师德师风整改方案》，对教师队伍的规范化管理起到了巨大的推动作用，使教师的师表形象有了质的提高。同时，继续落实教师继续教育方案和相关优惠政策，加强教师的各种培训工作，使教师的整体素质得到了全面提升。经学生、家长、学校、社会综合考评，教师师德优良率达到90%以上，合格率100%，小学教师大专化达到50%，中学教师本科率达到36%，均居农村中小学之前列。二是继续狠抓教育教学改革工作，加大了“二轮备课”、“自主备课”、“电子备课”等方面的改革实验力度，为教师创造了自主发展的空间，为更好地研究教学，提高质量效益铺平道路。在今年的中考中，东坝中学以总评第四名的成绩名列全县前茅。三是继续探讨完善了学校教职工多元考核评价体系，重新修改制定了更切合实际的考核评价方案，为平稳推进教育内部改革，落实《东坝学区岗位津贴二次分配方案》奠定了良好的基础。使二次分配体现了质量效益优先和公开、公平、公正的原则，得到了全学区教职工的一致认同。四是继续强化了学校各项管理职能与制度，推进了学校管理的科学化、制度化、法制化进程。如多年实行的校长全面负责制，中层领导包挂制，重点工作全员推进制，难点工作集体巡查制，重大失误责任追究制，安全工作一票否决制，领导教师轮流值周制，群团活动定期制等制度都得到了扎实有效实施。五是全方位多层面地开展了校务公开工作。除了按制度定期向教职工详细公布学校收支帐目外，还专门制作了高档次校务政务公开牌6块，及时向学生及家长公布学校的各项管理制度要求，各类收费财务收支情况，办学宗旨及服务承诺等八个方面的内容，提高了学校工作的透明度，受到了校内外务界的广泛好评。值得一提的是，经过上级相关部门的全面审计，学校财务帐目收支合理，管理严格。在校长手续交接时，各类帐务清楚明白，实现了离任不欠帐，无赤字，有结余的既定目标。

二、东坝十年工作的总体回顾

7月27日县委领导的谈话告诉我，县组织和教育主管部门，在充分尊重我个人意愿和全面周密考虑的基础上，决定将我调任为金塔镇学区党支部书记，这一天，也是我人生及工作岗位转折的重要时刻。此时此刻，我站在这一历史的转折点上，对近30年的教育工作里程，特别东坝十年有余的工作经历，不能不有所回顾，向上级组织和人民做一总体概括性述职。这十年是东坝教育大发展的十年。我按照拟定的《东坝学区教育发展的中长期办学规划》，全面执行党和国家的教育方针，全面推进教育教学改革，始终贯彻“走和谐创新道路，育品学皆优新人”的办学理念，努力培养形成了“严谨、务实、勤奋、文明”的校风；“敬业、爱生、奋发、进取”的教风；“尊师、守纪、乐学、向上”的学风，坚持用“今日之事，勿待明天”的校训激励师生争分夺秒地去工作学习。全校上下的不懈努力是艰辛的，获得的回报也是丰厚的——学校教育教学质量多年名列前茅，升学率连续几年位居全县榜首，并取得过全酒泉地区第一的骄人成绩；学校面貌在中学年年换新颜，十年大变样的同时，十一所小学中的九所进行新建，中小学彻底消除了危房；办学条件逐年得到较大改善，现代信息技术教育迅速发展，中学在农村中学中率先建成了可容纳250人的多媒体电教大厅，十一所小学中有九所建起了微机室；幼儿教育发展极快，在所有幼儿园晋升为三类之后，又有三所晋升成了二类，使乡里娃娃也能受到较好的学前教育；教师队伍建设成效显著，教师队伍人心稳定，凝聚力增强，十年中有60多人先后将高中、中专学历提高到了大专和本科水平。十年的艰辛努力，十年的不倦追求，也一次次地赢得了社会各界的广泛认同。群众的赞誉，领导的表扬，虽不计其数，但无证可举。而省地县的奖牌却是明证。学校曾先后被授予全省体育卫生工作先进单位、酒泉地区教育系统先进单位称号，并率先进入全区“三星级中学”行列和“体育运动传统项目学校”行列，被县委县政府先后授予“县级文明单位”、“县级模范文明单位”、“教育系统先进集体”等荣誉称号。同时，在年度目标责任综合考核中，多次取得优异成绩受到教育局嘉奖。

在东坝的这十年，也是我个人小有成就和建树引以为荣的十年。因为工作成绩突出，我曾先后被县委、县政府树立为全县“十佳校长”，被地区教委评定为“酒泉地区名校长”，被酒泉市委政府授予“全市优秀教育工作者”称号。本人撰写的八篇教育教学论文，有1篇在《甘肃日报》上发表，有4篇在《酒泉日报》上发表，有2篇在《酒泉教育》上发表，有1篇收入《金塔县教育教学论文汇编》。其中《抓管理，抓常规，全面提高教学质量》和《以和谐为办学特色，靠和谐促学校发展》先后被地区教委评定为优秀论文并授予优秀成果奖。个人技术职称也不断提高，2003年被评定为“中学高级教师”。

常言道，千秋功过，自有后人评说，既所谓“政声人去后，名于闲谈时。至于这十年中的失误与不足，由于时间和篇幅的关系。我也无需过多自述，只好留与众人评说。

三、下半年工作开展概况

从8月5日，县委组织部门把我送到金塔镇学区起，我更清醒地意识到，随着工作岗位，工作环境的改变，我的工作职责，工作方式也必须随之而改变。如何尽快适应新环境，熟悉新岗位，明确新职责，演好新角色，做好新工作，这些都是我首先面临的，也是我必须重视解答的问题。

首先我下功夫解决思想认识问题。我跳出当书记就是“一杯清茶一张报”的俗套来思考定位自己的思想观念。为了搞好这个定位思考，我不仅虚心的向书本学习，从古今中外的一些名人名著中寻求答案，同时也积极地向一些在职领导学习，先后拜访了发几位现任书记，从他们那里得到现实教益。通过学习与讨教，我放弃了当书记就是图清闲、求安逸的思维定势，逐步形成了一种属于自我的一种全新的思想境界。我认为，从校长岗位上退下来，这是历史的必然，是每一位校长都无法抗拒的自然法则。但岗位的改变，并不意味着人生追求的完结。过去的“终点”只是实现更高追求的起点。尽管人的精力是有限的，但人的精神应该是无限的。我必须在新的岗位上发挥余热，发出余光。

其后，我着力探讨解决该干什么的问题。我打破当书记唯有“啥事不管最可靠”的误区来思考定位自己的工作性质。经过一段时间的学习探索，我对自己肩负的职责逐步有了明确的认识：学校党支部的工作，是搞好学校各项工作的重要保证。支部工作的开展，必须紧紧围绕学校教育教学这个中心，服务和服从于教育教学这个总体目标来进行。具体地说，支部的所有工作，就是要为党员创造发挥先锋模范作用的平台，为教职工创设政治上宽松和谐的工作环境，为师生思想进步提供广阔的活动场境，为群团组织发挥作用开展活动指路助力。我必须在上述几个方面发挥自己的作用。

第三，我慎重思考解决怎么干的问题。我（摒）摈弃各种各样的世俗偏见，来思考定位自己待人处事的原则。一个单位的党政领导如何相处，如何工作，确实是一个既重要又微妙的问题。我努力加强自身修养，本着摆正自己位置，多看对方长处，正确处理关系，要补台不拆台，多通气多体谅，少揽权少争功等原则，较好地协调完成了学区党政各方面的工作。在具体的工作中，我始终把握支部各项工作都服从和服务于学校中心工作这个总要求，不另起炉灶，不我行我素，不干扰中心工作。本学期全学区工作良好局面的顺利打开，正是我们党政领导和全学区广大教师协同并肩工作的结果。

第四，本学期所做的一些主要工作。

1、在广泛调查研究的基础上，和学区行政领导一道，精心策划，认真组织办好了暑假教师集训班，确立了“继承、改革、发展、创新”的总体工作思路，提出了为教师营造“和谐宽松”工作环境，搭建“干事创业”平台的设想，并针对镇学区教职工关心的一些热点问题，开展了学习交流，澄清了一些是非观念，为打开新的工作局面奠定了思想基础。

2、新学期开始，工作千头万绪，困难和问题也接踵而至。面对复杂局面，我和学区党政领导班子共同研究，抓住影响教职工工作情绪，事关教职工切身利益的一些重大问题予以解决，起到了迅速稳定人心，快刀斩乱麻的作用。如恢复年级组为主的管理模式，解除教职工住校坐班制度，及时修改完善各种考核评价制度等做法，均得到了广大教师的广泛认同。

3、按照党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》中提出的要尽快解决好党的基层组织存在的“不适应”与“不符合”这两个突出问题的要求，根据镇学区党政领导班子过去在组织建设方面的一些实际问题，我在周密调查分析的前提下，在广泛协商征求意见的基础上，提出了召开党员代表大会，教职工代表大会，民主选举产生新的学区支部委员会和学区委员会的动议，并在学区党政领导中形成了共识。由于思想认识统一，工作协调到位，前期准备工作充分，这两个代表会议取得了圆满成功。新的支委会和学区委员会的选举产生过程，充分发扬了民主，使党员和教职

第二篇：党支部工作总结(院校)

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党支部工作总结（院校）

一、党建工作：

经党小组推荐、支部会讨论，2003确定了9名重点培养入党积极分子。此外还发展确定了10名入党积极分子，其中8名同志已经从学院党校顺利结业，另2名同志因故需参加下届培训。本计划发展为预备党员的4名同志因条件不成熟推迟到下计划。

目前共有正式党员30人，入党积极分子22人，另有4名同学已经递交入党申请书。支部委员4人，设两个党小组，每个党小组设党小组组长1名。年级人数74人，党员比例：41%；入党积极分子和已递交入党申请书的同学占非党员同学总数的近77%。

2003，党支部在思想建设以及组织建设方面的工作比较顺利，支部党员在学习工作中充分发挥了先锋模范作用，在群众中保持着良好的党员形象。支部在学院基层党支部考核中获得“先进党支部”称号，有两位同志获得学院“优秀共产党员”称号。

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二、班级工作：

1、学习方面

在本进行的研究生学位课加权平均成绩排名筛选工作中，班级74人中有53人取得平均80分以上的优秀成绩，已有21人取得了免试攻读博士学位资格，其中12人直攻博，9人硕博连读。多人次获得各类特殊奖学金。

2、科研方面

作为一名硕士研究生，在繁重的课程学习之外，还要承担一定的科研工作。0202研几乎每一位同学都围绕自己的课题参与了重要的科研项目，其中有国家“863”计划资助项目、国防“863”计划资助项目、国防“973”计划资助项目、国家自然科学基金重点项目、航空推进验证计划(APTD)、国防科工委和总装备部“十〃五”或“十一〃五”预研及在研项目、哈尔滨市科技攻关基金项目以及哈尔滨工业大学跨学科交叉性研究基金项目、留学回国人员科研启动基金项目等等，有部分项目已经取得了丰硕的成果，有7篇论文投稿于国内核心学术期刊，3篇论文被国内学术会议录用。在第三届**学生学术研讨会上，共有30篇论文被录用。

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3、活动方面

¨学术活动：

在这一年里我们多次邀请专家学者分专业、分对象作了一系列的学术报告。其中不仅有国外的著名学者，也有各专业的学术带头人，还有各专业的青年学者、教*等。老*们不仅有对专业进行全面的介绍，加速同学们对专业、课题的了解；也有结合专题作深入的探索，引导同学们作深层次的科学分析；还有针对学习方法、学习态度作相关的报告。这些报告解决了困惑同学们的问题，加快了同学们科研能力培养的进程，同时也丰富了**学院科技活动内容。

此外，我班级承办的第三届**学生学术研讨会获得圆满成功。研讨会的成功举办为广大研究生和本科生提供了学术交流的舞台，促进了学生的学术交流和成长，同时向低年级的本科生和外学院的学生提供了一个专业了解的窗口。整个活动历时三个多月，完全按照国际学术会议的程序组织进行。全院研究生和本科生在活动中都表现出了积极的热情，共收到论文88篇，论文在数量和质量上都比前两届有了显著的提高。

这次学术活动得到了校领导及各位专家的赞扬和肯定，并被哈工大报、中国青年报、新华网以及央视国际等多家媒(本文权属文3

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¨体育活动

2003校研究生体育节期间，由我班级同学组成的学院代表队奋发拼搏，获得“波斯特杯”保龄球精英赛亚军，总分在参赛的14支代表队中名列第五，被授予“精神文明奖”。在**学院体育节期间我们积极组队参赛，获得乒乓球比赛团体亚军。

此外我们还积极开展班级体育活动，本多次举行各专业之间的足球对抗赛，还成功地组织了**学院研究生联队与哈工大留学生联队的足球友谊赛。

2003，0202硕党建以及班级工作在各位老*的指导和监督下进展顺利，在本的学院三好联评中名列第一，并在学校的三好联评中荣获“校三好班级标兵”称号。

第三篇：湖南商务职院校报编辑部工作总结

湖南商务职院校报编辑部工作总结

时光飞逝，转眼间，一个学期快过去了；算起来，不知不觉间，我进入校报也已经有几个月了。在校报的这几个月中，身为校报三版编辑的一员，我有以下感受：

一、能成为湖南商务职院校报编辑中的一员，我感到很开心。原本以为，进入大学之后，我的文笔会就此荒废；但，校报给了我一个可以继续接触文字的机会；直至被校报录用的那一刻，我知道，以后，我又可以继续自己的爱好之一——文字了；所以说，校报是我来到湖南商院后，加入的第一个部门，同时也是唯一想加入的部门。能够被录用，我感到非常的开心和自豪。

二、进入校报，我因此而认识了三版的各位成员们。虽然我们来自不同的院系，不同的班级；但我们依然“不分彼此”。当每周一次的值班的时候，大家聚在一起，就像是阔别重逢的老友一般，斗斗嘴，说说笑，分享一些发生在身边的趣事。虽然大多时候，我只是安静一旁，看她们打打闹闹，听她们说说笑笑，但我依然会感到很开心。我坚信，今后的三版，会愈来愈像一个属于我们的大家庭，因为，我们的心会愈来愈近。

三、在校报，唯一的工作就是发报了。虽然这份工作目前我只做过一次，但它给我的感触却不少。当我们手拿报纸，一间间的敲开别人的寝室的同时，迎接我们的是各种不同的表情，或惊愕（这人是干什么的啊？），或愠怒（这人干嘛啊！），当然，也有的人会对我们说声“谢谢”。然而，这样一句简单又普通的两个字却让我感到特别的舒心，这点连我自己也感到很意外。因为，在此之前，我从不习惯对别人说“谢谢”这两个字。因为我觉得人与人之间若真有什么感激之情的话，放在心底就好了；没有必要这样客套，这样拘礼。同时，我也不太喜欢别人对我说“谢谢”，因为我觉得好虚伪；我觉得，大多时候，人们说起这两个字的时候只是例行公事般的客套，而并非发自内心。然而，我现在彻底否定自己以前的想法。没错，“谢谢”或许只是简简单单的两个客套话，说这两个字的人也未必是发自内心；但，说者或许“无心”，但，听着却是“有意”。在他们听来，一句“谢谢”，是一种帮组他人之后得到的精神上的报酬；虽然是非物质的，但我相信，这种精神上的报酬却远比物质上的回报更能令他们舒心。经过这次之后，我决定，以后，我不会再对他人吝啬这两个字——谢谢！

以上就是这几个月之中，我进入校报之后的一些感受了。最后，我相信：校报能够越办越好，三版能够越来越亲！

第四篇：浅谈农职院校如何服务三农

浅谈农职院校如何服务三农

河南农业职业学院刘凤英 刘文革

摘要：“服务三农，服务地方经济”是农职院校的宗旨。农职院校在自身的发展过程中应该立足于促进农村经济健康发展，从技术、人才、模式中不断的探索服务三农的有效途径。关键词：农职院校；三农

三农指农业、农村和农民，我国作为一个农业大国，对三农的关注由来已久，三农关系着国民素质、经济发展和社会主义现代化的建设。关注三农的核心是如何解决“三农”问题，实现农民的增收、农业的增长和农村的稳定。中国是一个农业大国，农村人口接近9亿，占全国人口70％；农业人口达7亿人，占产业总人口的50.1％。“三农”问题的解决关系着农业自身的体系化发展，关系着三大产业之间的协调发展，更关系到国民素质、经济发展，社会稳定、国家富强和民族复兴。党的十六大以来，党中央、国务院高度重视农村、农业、农民问题，与时俱进的制定了三农工作政策，以促进农民增收、提高农业综合实力、推进社会主义新农村建设、发展现代农业和加强农业基础建设为基础，出台了一号文件，形成了新时期三农工作的总方针。

一、农职院校与“三农”

农职院校是指在一定的教育基础上，面对农业从业者及后备劳动者等需要的现代农业知识、农业生产技巧的人进行农业专业知识、技能以及相关信息的培训和教育活动。农业职业教育体系中学校教育的主体部分，是农业这一行业必不可少的职业教育。农职院校设立的目的即是满足农业发展的需求，为农业从业者提供知识和技术支持。可以说农职院校的本源和设立的出发点和最终归宿就是要服务于农业，以辅助发展农业为己任，以促进农村经济健康发展为根本任务，努力实现其社会服务功能，是农职院校存在的意义。我国的农职院校几乎遍布各个省份，自从党中央制定了加强“三农”工作的大政方针以后，农职院校的发展获得了新的活力，为农职院校更好的服务于三农提供了可能性。

与此同时，现阶段我国“三农”还存在问题，主要表现在：第一，农业产业化问题。现代农业已经不再是传统意义上的自给自足的农业，而是要以市场为导向，遵循市场规律，实现产供销的一体化的农业，是通过提高农业机械化水平而实现规模经济的农业。而我国的农业目前距离现代农业还有一定的距离，机械化水平不够高，还没有形成规模经济，产供销体制也处于正在形成之中。第二，农村问题，诸如农村户籍制度问题，农村土地问题、旧村改造问题。养老医疗问题、幼儿教育问题等等，一系列的问题造成了城乡二元化，农村和城市差距甚大。第三，农民问题。我国是一个农业大国，农村人口接近9亿，占全国人口的70%，农业从业人口达到7亿，占产业总人口的50.1%.如此庞大的农村人口对我国的经济和社会发展都会产生重大的影响。目前我国的农民的文化素质普遍偏低，同时尽管国家已经给农民减轻了一定的负担，然而农民的负担仍然较重，农民的增收仍然是一个不容忽视的问题。综上所述，如此多的三农问题，固然需要政府的大力支持和政府出台各项政策，然而在政府之外，农职院校也起着中流砥柱的作用，农职院校应该充分的发挥自身的优势，帮助解决三农问题，实现服务三农的宗旨。

二、农职院校服务三农的途径

农职院校产出的是知识、技能以及新的技术，而这些技术和知识不可避免的会具有一定程度上的理论性，而三农问题毕竟是十分现实的问题，理论和现实之间需要实践的桥梁，如何才能实现农职院校与三农现实的接轨是农职院校服务三农的关键问题，实质上这个问题可以转化为农职院校如何实现农业推广的问题。农业推广与农职院校的关系可以归结为三个方面： 第一，农业推广有利于农职院校的教学质量和社会影响力。在农业推广的实践中，更有利于教师提升自身的经验水平，掌握技术发展的最新动向，充实教学内容，同时在实践中也可以

增强学生的实际操作能力。

第二，农业推广有利于农职院校走产学研一体化道路。农业试验基地是农业推广最直接最有效的途径，更是学校产学研的基地，它为广大师生提供了教学和实验的场所，促进了学校产业的发展，更推动了农业和农村经济的发展。

既然农职院校和农业推广之间的关系如此密切，那么如何才能实现农业推广功能呢？

1．发挥新技术的研发功能，建立产学研基地

农职院校的优势之一在于能够与高新科技园、农科院所相结合，设立教学、科研基地。近10年来，农职院校科技园建设已经取得了显著的成绩，尤其是培养创新人才、转化高科技成果等方面发挥了重要的作用。由于这种方式不受传统教学和推广模式的制约，因而教学效果直观、说服力强，能够促进农职院校的科研发展，同时又能够促进科技成果快速的转化为生产力，推动农业的发展。

农科教结合、产学研一体化已近成为振兴农村经济的必由之路。美国以州立大学为基础，将洲级农业推广大学设立在州立大学中，在农学院直接领导下，进行农业推广，已经成为农业推广的典范。日本也将农业科研单位、学校和相关组织结合起来，实现科研、教学和推广的有机结合，取得了瞩目的成绩。发达国家的经验表明，中国的农职院校要更好的服务三农，就必须走产学研一体化道路，在新形势下，创造更有效的合作模式。农职院校可以加强基地建设，以学校为主体，依托科技园平台，结合当地的农业发展，建立产学研一体化基地。这样的基地更有利于将新技术推广到农间地头，推广到农民中间，也更利于对农民进行技术指导。另外还可以依托产学研基地，建立培训基地，培训潜在农业从业者和现有的农业从业者。产学研一体化的基地会成为教师科研、学生学习、新技术研发、农民培训的综合基地，切实的服务三农。

建立产学院一体化，2．提升农业从业人员素质

农职院校的人才培养目标即提升农业从业者的综合素质，推动科技兴农。农职院校每年都会有大量的毕业生毕业，这些学生毕业会深入广大三农建设，为三农的发展输入了新鲜的血液。同时，由于农职院校占有人才优势和技术优势，因而需要依据农村和农业发展的需要，针对不同的培训对象，因地而异，因时而异，有计划的对在职的农业推广员，农业从政干部等进行培训，不断提高他们的科技水平，更新他们的农业知识。

3．计算机网络咨询系统

农业推广的是指是信息的传播和交流。发达国家的经验和实践的发展表明，电子计算机、互联网、移动通讯等现代信息采集、处理及传播手段能够极大的提升农业推广的质量，创新主体与客体之间的传导机制。信息技术的发展和应用，使得计算机网络走向了农村，网络成为农民获得信息的一种重要手段。对于农民来说，农业信息是首要的，其次才是农业人才。而计算机网络的发展恰好能满足农民这一需求。农职院校应该帮助农民搜集、整理、分析、选择信息，帮助他们解决农业要如何发展和怎样发展的问题，帮助他们寻求农产品的销售途径，切实的努力实现农业增效、农民增收、农村发展。因而，农职院校可以建立农业推广信息网，建立专家、农业推广人员和农民的互动，快速传播农业信息，实现资源共享。

4．科技下乡服务

占有科技和信息优势的农职院校广大师生，既是农业科技成果的创造者，也是农业科技成果的宣传者和推广者。科技下乡是推广和宣传农业成果的有效方式，其可信性强、推广效率高、效果明显，是农职院校推广农业的重要方式，更是服务农业的重要方式。

参考文献：

[1]王忠良，石丽敏，朱自立，袁恩吉，创业教育——农职院校服务“三农”的必然选择，职业技术教育，2003年第16期

[2]王忠良，农职院校产学研结合的类型探析，职教论坛，2005年第27期

[3]张菊霞，农职院校有效开展农业推广工作的探析，职业技术教育，2010年第10期

[4]郭久容，农业高校产学研结合难点及其成因探讨，高等农业教育，2005年第9期

第五篇：株洲职院校企合作

各位领导、各位专家：上午好！

学院先后获得全国职业教育先进单位、全国职业技术学校就业指导先进学校、国家技能型紧缺人才示范性培养培训基地、中央财政支持的职业教育实训基地、湖南省职业教育先进单位、湖南省汽车运用技术专业教师技能水平认证培训基地、湖南省毕业生就业工作先进单位、教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校、湖南省文明高等学校等荣誉。

学院秉持“立足市场设专业、立足岗位设课程、立足就业抓教学”的办学理念，积极为区域经济和社会发展服务，努力探索“学校+公司”的特色办学之路。学院依托“华大菁英教育公司”这一平台，实行校企合作、工学结合，与北京东方标准人才服务有限公司、上海通用汽车有限公司、北汽控股集团、深圳华强集团、南车时代等百余家公司企业同时开展合作办学。通过多年来校企合作办学道路的探索与实践，学院办学内涵大幅提升，办学特色逐步形成，取得了明显效果。

一、打造校企合作平台，创新校企合作模式

株洲职业技术学院自开办职业教育以来，一直注重探索校企合作办学之路。先后开展过与株洲汽车齿轮厂、株洲时代集团等几十家企业合作开展的“点对点”小订单培养模式，并与香港中小企业联合会、株洲汽车维修协会等“平台组织”开展了“点对面”大订单培养的合作模式探索。其间虽然取得了一些可喜的成效，但都没有达到理想的效果。由于企业缺乏积极性，校企合作关系不对等，学校与企业缺乏沟通联系的平台，学校培养人才的计划性与企业对人才需求的市场调节性之间存在矛盾，导致校企合作成本高，合作风险较大，合作关系脆弱，合作很难深入。

2003年，学院调整思路，与中国人力资源专家网（深圳毅俊企业管理咨询有限公司）签订了联合办学协议，以专业改造的形式，共同开办了计算机主板维修和电子产品质量检测两个专业，学生就业品质有了明显改善。我校升格为高职院校后，双方进一步扩大合作领域。2006年合作开办了6个高职专业（电子产品质量检测、模具设计与制造、人力资源管理、高级文秘、大客户服务与营销）。由毅俊公司提供企业岗位人才培养标准，并派出企业专家担任核心课程（含实训课程）的教学任务，所有合格毕业生全部由公司安排对口就业。双方合作的结果显示，联办班级的学生培养质量确实优于非联办班级，学生和家长均非常满意，并出现企业来学院争抢联办专业毕业生的现象。

因此，从2007年起，学院决定与深圳毅俊企业管理咨询有限公司在多年合作办学的基础上,共同投资注册成立华大菁英教育有限公司。实行学校主体、企业化机制、市场化运作。

华大菁英教育有限公司推出独创的“6R”职业教育模式，创建一套职业人才培养标准和教学管理文件，开发专业人才培养方案，建立“IPO”教学方法培训认证体系，旨在联合全国各地高职院校以提高人才培养品质和就业品质为核心，进行深入的专业改造和教学改革，以实现院校、企业、学生三方共赢的理想局面。在具体运作中突出以下三个方面：

首先，学院挑选优秀专业教师参加到华大公司的专业开发团队，通过对人才市场的全面调研及企业的实际人才需求，以岗位资质分析为基础、以形成标准化的文件体系为目标，共同开发相应新专业；并安排了大批教师接受华大公司“IPO”职业教育教学方法认证培训。通过“K-S-B”三位一体的人才培养目标和项目教学、案例分析等12种教学方法与技巧的学习，使教师逐步完成了从“知识传播者”到培训者、人才开发者、职业教练和心灵导师的角色转变。其次，借助华大公司研发团队，学院与其一道共同研讨国家和省级精品专业、精品课程的建设标准，紧紧围绕本专业岗位所需要的各项技能，通过分析、归纳和提炼，确定专业目标和课程目标，以典型岗位工作流程为导向，引入企业实际案例组织教学，为学生养成企业需要的职业能力和综合素质提供理想途径。在教材开发上，紧扣企业一线的工作任务，着眼于强化学生对职业岗位的适应能力和实际操作能力，以“职业人”的培养为核心理念，编写适合高职学生需求的职业素养课程教材和专业核心课程教材。

第三，突出对学生就业品质的保障。学院“华大菁英班”的学生从入学进校就开始得到了生涯规划的指导,选择了适合自己学习的专业,并且这种职业指导贯穿于学习的全过程,因而学生学习目标明确,学习积极性高,学习兴趣更浓,学习质量也更高。由于华大菁英的专业开发和课程建设均从职业岗位TDRS和人才资质“KSAO”标准入手，有效培育了“K-S-A-O”四位一体的高素质技能型人才，所培养的学生岗位针对性和职业适应性强，因而学生的就业品质得到了提升,择业空间也得到了充分保障。

因为华大菁英教育公司是作为“学校群”与“企业群”的合作平台，可以充分利用并整合企业、院校、政府及社会的优势资源，以弥补职业院校本身的资源不足，并在此基础上推行校企之间“面对面”的大订单人才培养，所以，这在一定程度上避免和解决了校企之间“点对点”和“点对面”的合作模式所存在的一些问题。

目前，华大菁英教育公司与全国10多所高职院校开展联合办学，开设模具设计与制造、计算机硬件与外设、电子产品质量与检测、人力资源管理、高级文秘、大客户服务与营销、物流与供应链管理等七个专业，合作培养学生3000多人；先后在株洲职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、河南许昌职业技术学院、深圳等地开办5期“IPO”师资培训，培训学员达400人次；先后辅导株洲职业技术学院、河南许昌职业技术学院成功申报省级精品专业（课程）共5项。

湖南日报、潇湘晨报、湖南教育网、中国高职高专教育网等多家新闻媒体对我院“华大菁英”校企合作模式的创新进行了报道。科学的培养模式，合理的课程设置，先进的教学方法，广阔的就业平台，使华大菁英教育公司有信心成为创新国内职业教育校企合作模式的领先者和排头兵。

二、扩大校企合作平台，深化校企合作层次

华大菁英教育公司作为校企合作平台的有效实践，为学院进一步拓宽校企合作道路奠定了良好基础。为进一步扩大校企合作平台，深化校企合作层次，2008年，学院与北京东方标准人才服务有限公司达成合作协议，正式结成战略性合作伙伴关系，共同启动合作办学新模式。由北京东方标准投资1000万元，与我院信息工程系整体合作，成立东方标准国际IT学院。

通过这一合作，我们整合东方标准与学院的优势资源，引入东方标准专业培训体系，加快我院IT类专业的专业改造和教学改革进程。双方通过“七共”途径——“专业设置共议、课程体系共订、培养过程共管、师资队伍共建、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融”,有效地实现了在IT职业技能培训、职业技能测评、人才服务、人才派遣和IT项目外包等领域的全方位合作。

——在专业和课程建设方面，我们依托东方标准,对信息工程系现有的专业结构与课程体系进行了优化。特别强调课程设置面向企业职位要求，通过对企业典型职位的分析，构建相关职位胜任素质模型，在此基础上来设置课程，最大限度地保证学生在毕业后能够迅速融入企业，胜任自己的工作岗位。信息工程系从2007年下半年开始对原有的课程体系进行置换,2008级的教学计划全面完成了课程置换,取得了很大成功。

——在教学方法和考核方式上实行改革。大力推行全真案例和项目教学法。通过采用企业实施的经典项目和案例分析，让学生体会到企业项目开发的实际环境，了解一个项目完整的开发流程，不仅学到相应的知识和技能，而且培养出较强的团队精神和协作能力。革新考试方式，取消以简单客观题为主的标准化考试，而引入以企业实际项目为基础、企业参与命题的“案例考试”方式，每个科目的案例考试题目均取自相应技术领域内知名企业的实际项目。

——共同强化师资培训。从双方合作伊始,我院信息系教师就开始接受东方标准的严格培训，包括从教材内容、教学方法到师德修养等多方面的培训。通过培训,全系教师在知识更新、业务素养和团队作风等方面有了很大提高,取得了很好的效果。

——共同完善实训教学。目前,我院信息系与东方标准已完成校内实验室共建工作，并在实训课程中引入企业真实案例和工作项目。今后,我们将与东方标准进一步合作，共建校内外的实训实习基地,做到“实习岗位全真化”,使学生得以亲历企业工作的真实环境，为今后顺利步入社会打下坚实基础。

实践证明，我院与东方标准的合作办学，提升了学院IT类专业适应市场的能力,促进了专业改革和发展,实现了IT类人才培养与主流软件人才需求的紧密结合。2007年组建的东方标准0501班经过东方标准模式的培训后,班上48人有44人实现对口就业工作,对口就业率达到了91.7%。目前学院信息工程系学生有1300多人，居湖南综合类高职之首。

三、拓展校企合作领域，丰富校企合作内涵

华大菁英教育公司的成功运作，与东方标准的成功合作，使学院“学校+公司”的校企合作办学模式进一步完善，也受到了来自省内外职业教育界的关注和重视。而学院党政班子清醒地认识到全国职业教育发展的新形势和长株潭“两型社会”改革发展的难得机遇，下决心将校企合作办学的领域进一步拓展和扩大，将校企合作办学的内涵进一步丰富和提升。

上海通用汽车ASEP项目的申报成功，实现了我院“学校+公司”办学模式的崭新跨越。2009年6月10日，学院接受上海通用汽车有限公司ASEP项目合作单位的实地考评；6月18日，上海通用汽车公司发函确认我校成为上海通用汽车ASEP项目正式合作伙伴和中南地区指定教学院校。随后，上海通用汽车ASEP项目7辆教学用轿车运抵我院。9月14日，我院举行上海通用汽车ASEP项目揭牌暨首期班开班仪式。我院成为湖南省唯一一家与上海通用汽车有限公司实现校企合作的高职院校，这也标志着我院探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式取得新的突破。

ASEP项目是上海通用在中国大陆实施的厂商、院校、特约售后服务中心（ASC）与广大在校学员等多方共赢的汽车修理人才培育体系。这一项目落户我院后，上海通用将向我院提供相关教学设备以及课程资料，并在学院设立“通用汽车教学区”。学院将根据ASC用人标准，采取工学交替的培养模式，为上海通用授权特约售后服务中心培养和输送维修服务技术人员。学生在为期一年的ASEP学习中，将在学院和ASC之间进行两次轮换学习，交替进行课堂教学和企业实习，毕业时将获得学院汽车检测与维修技术专业学历证书和汽车维修工中级证书，进入上海通用售后服务网络4S店工作。2010年3月9日，我院与北汽控股株洲分公司正式签订校企合作协议，成为北汽控股株洲分公司员工培训中心，同日举行了北汽控股株洲分公司新员工培训开学仪式。通过双方的密切合作，共同开展对公司员工的培训教育，共同开展汽车专业人才培养，共同完善汽车专业实习实训条件，将使我院汽车类专业的师资力量、教学水平、社会服务、产学结合等方面得到进一步提升。

与上海通用、北汽控股这两大汽车产业巨头的合作办学，开创了我院汽车类专业最终形成服务于汽车制造和售后的上下游产业链的理想局面，这是我院汽车类专业建设与发展的历史性跨越，也标志着我院“学校+公司”办学模式又迈上了一个新的台阶，而汽车工程系更得到飞速发展，现有学生1400多人。

2010年4月13日，湖南华强文化科技有限公司与学院签订了校企合作框架协议，合作开办“华强动漫班”。深圳华强集团有限公司是一家以高科技产业为主导的大型投资控股企业集团，是“中国500强企业”，湖南华强文化科技产业园是其产业全国布局中呼应南北、承继东西的重要战略节点。自湖南华强文化科技产业园去年在株洲云龙示范区落户后，我院多次和华强公司沟通和交流，双方达成了“校企合作、共育人才”的共识，合作开办“华强动漫班”是双方实质性合作的第一步。“华强动漫班”定向培养动漫人才，首期已招3个班。学生毕业后入职华强工作。

继“华强动漫班”合作签约之后，富士康科技集团SHZBG（深圳鸿超准精密模具有限公司）又与我院合作开办“鸿准定向班”。该班学生将在我院进行为期一年的定向培养学习，再到公司培训中心进行4至6个月的专业技能培训，考核合格后进入该公司其他生产基地工作。其后，我院又与株洲南车时代电气股份有限公司举行了订单培养暨“时代电气班”签约仪式。株洲南车时代电气股份有限公司系我国特大型轨道交通产业集群，产值占南车时代集团总量的近六成。我院与时代电气的校企合作由来已久，近年来，我院已有800多名学生前往该公司顶岗实习，其中200多名学生在该公司实现了高品质就业。

短短几年，我院真正进入校企合作教育的学生将近6000人，他们正充分享受着合作办学带来的优越条件和办学成果。

回顾学院几年来的校企合作发展之路，我们深知今天的丰硕成果确实来之不易，艰苦探索中获得的经验教训尤其值得总结和记取。面对职业教育发展的新形势、新格局，我们将继续在以下方面不懈努力：

1、紧紧抓住长株潭城市群“两型社会”建设的机遇，对接“两型”产业，服务地方经济，不断深化校企合作内涵。特别注重调整专业结构，强化专业技能教学，有效破解毕业生就业难题。

2、继续通过多种途径的校企合作，进一步提升专业建设水平和人才培养品质，提高学生的就业能力和就业质量，形成企业、学校和学生之间优势互补、共同发展、实现“三赢”的理想局面。

3、继续开展多层次、多形式的校企合作办学，使我院“学校+公司”的办学模式得到进一步发展，使我院的办学优势和办学特色得到进一步凸显，为国内职业教育发展提供有益探索和参考模式。

各位领导、同志们，实现校企深度融合，改革办学模式是高职教育办出特色、办出水平、办出质量的必由之路。我们在这方面做得还远远不够，前面的道路仍然漫长，改革发展的空间依然广阔。只要我们坚持贯彻党和国家对职业教育的决策部署，坚定不移的走校企合作、产学结合之路，我们就一定能够在职业教育的广阔天地大有作为！